新学期临近，如何把一学期积累管理经验固化为可复制、可推广的做法，如何把课堂改革要求延伸到班级治理与学生成长全过程，成为不少高中学校面临的共同课题。1月31日至2月1日，怀化市恒雅高级中学面向高一、高二年级组织班主任述职会，集中复盘教育教学与德育管理工作，以述职“晒成效”、以交流“补短板”，为新学期工作校准方向、明确抓手。 问题：从阶段性推进到系统化提升仍需发力。会议聚焦的现实问题主要体现三个上：一是课堂提质与班级管理如何同向发力，避免“课堂热、课后散”；二是学生个体差异增大背景下，班主任学业支持、心理关怀、家校协同等的专业能力有待继续提升；三是学校发展目标向纵深推进，需要班主任在理念、方法与执行力上形成更统一的行动框架。 原因：改革进入深水区，对班主任能力提出更高要求。与以往相比，当前高中育人环境更趋复杂：一上，新课程改革与课堂变革强调学生主体性、学习共同体建设和过程性评价，班级管理必须从“管住”转向“唤醒”；另一方面，学生成长需求呈现多元化，学习压力、情绪管理、人际适应等问题交织，班主任既要做学业指导者，也要做成长支持者；同时，学校推进“151高效课堂”与“5123名校战略”，需要把制度设计转化为一线可操作的路径，述职交流成为打通“理念—实践—改进”闭环的重要节点。 影响：经验互鉴推动治理提效，形成可持续育人合力。述职中，高二年级班主任围绕“151高效课堂”班级层面的落地分享做法，重点介绍“闪光小组”等团队建设经验，通过积分评比、荣誉激励、成果展示等方式强化小组协作，带动学习投入与纪律自觉；同时，以具体案例回顾对学生思想动态的细致关注、对班级突发问题的稳妥处置、对团结班风的持续营造，体现出以学生发展为中心的治理理念。高一年级班主任则更多聚焦“起步阶段如何立规矩、树文化、建机制”，围绕主题班会设计、班级文化打造、常规管理优化等进行交流，呈现从经验不足到方法成型的成长轨迹。通过“讲做法、摆问题、提建议”，学校内部形成了可对照、可学习、可改进的工作清单，有助于推动年级之间、班级之间同题共答、同向发力。 对策：以点评促改进，以机制促长效。会议期间，学校联点领导对班主任述职逐一进行点评，在肯定亮点的同时，针对存在的共性与个性问题提出指导性建议：一是坚持课堂改革与班级治理一体推进，把学习小组、过程评价、课堂规则与班级评价体系贯通起来，强化学生自我管理能力；二是提升精细化育人水平，完善学生成长档案与重点学生跟踪机制，做到早发现、早沟通、早干预；三是强化家校协同的规范化与常态化，明确沟通边界与工作流程，形成教育合力；四是推动班主任专业成长制度化，通过案例研讨、同伴互助、主题培训等方式，促进经验沉淀与能力迭代。 前景：以队伍建设带动学校高质量发展。业内人士认为，高中学校竞争的关键在于育人体系与执行能力。班主任作为班级治理的“第一责任人”和学生成长的“关键支持者”，其专业素养直接影响校风学风与学生发展质量。恒雅高级中学以述职会为抓手，推动经验共享、问题共治和标准共建，有利于把阶段性成果转化为制度优势。随着“151高效课堂”改革不断深化、学校发展目标持续推进，未来在强化课堂效率、优化班级生态、完善评价激励与心理支持体系等上仍有提升空间。通过持续完善“复盘—改进—再实践”的管理闭环，有望进一步夯实内涵建设，提升办学品质与社会认可度。
班主任是学校教育的基石，其管理能力关乎育人成效。恒雅中学以述职会为载体推动经验交流与问题解决，展现了现代学校治理的创新实践。此类务实高效的教研活动，或将为区域教育改革提供参考。