问题：如何让更多高中生关键成长阶段建立科研兴趣、掌握科学方法、对接高水平科研资源，是推进科教融汇、提升青少年科学素养面临的现实课题。随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，科技创新对人才结构提出更高要求，基础教育阶段的科学启蒙以及拔尖创新人才的早期发现与培养更显紧迫。 原因：一上，科研活动门槛较高、周期较长、资源相对集中，普通中学学生接触前沿研究的机会有限；另一方面，科学研究越来越强调交叉融合，单一学科的学习方式难以完全应对真实科研问题的复杂性。为此，浙江持续推进面向中学生的科研启蒙与导师引领机制，以项目化培养补齐“早识别、早培养、早实践”的链条短板。 影响：当日下午，浙江省中学生英才计划导师、浙江大学物理学院陈飞燕教授衢州二中作主题讲座，以物理学与脑科学交叉为切入点，从神经活动的微观机制到认知行为的宏观规律，介绍物理学方法在生命与脑科学研究中的创新应用，并结合个人科研经历讲述探索路径与关键问题的提出过程。讲座用通俗语言串联前沿议题，帮助学生理解“科学问题从哪里来、研究路径如何形成”，在校园中营造“敢提问、会思考、重证据”的氛围。 宣讲环节中，省级管理办公室负责人围绕英才计划作系统介绍，从项目设立背景、培养目标、选拔流程到培养模式进行说明。涉及的负责人表示，该计划面向品学兼优、学有余力且具有学科特长与创新潜质的高中生，通过高校导师指导、参与科研实践、开展学术交流研讨等方式，引导学生在规范训练中掌握科研基本方法，提升创新意识与实践能力。结合以往实施情况，宣讲人员分享了部分学员在科研训练、学术表达与生涯规划上的成长案例，强调兴趣驱动与能力提升并重，鼓励学生在打牢学业基础的同时主动参与科研实践。 在互动交流中，学生就报名条件、研究方向选择、跨学科学习路径、时间安排等问题提问，与导师及项目负责人深入交流。多位师生表示，通过面对面沟通，继续明确了参与科研训练的具体要求与努力方向，也对“从课堂学习走向科学探究”有了更直观的认识。 对策：受访人士认为，推进中学生科研启蒙与创新人才培养，需要在供给与需求两端同时发力。一是加强资源对接，推动高校、科研院所与中学建立更稳定的协同机制，形成可持续的导师指导与实践平台；二是完善选拔与培养闭环，既重视潜质发现，也重视过程评价与能力提升，避免“重选拔轻培养”；三是强化学校层面的学业支持与时间管理指导，帮助学生在参与科研实践的同时夯实基础学科能力；四是推动跨学科素养培养，通过项目式学习、科学写作与学术表达训练，提升学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 前景：随着科技创新对高素质人才需求持续增长，面向中学生的英才培养项目有望在更大范围内打通“早期发现—科学训练—生涯引导”的贯通路径。业内人士预计，未来此类项目将更注重与国家战略需求和地方产业特点结合，强化真实科研场景体验与科学伦理规范教育，推动更多青少年在科学探究中形成长期志向与扎实能力，为建设创新型国家夯实人才基础。
培养面向未来的创新人才，关键在于让科学教育“看得见、摸得着、走得通”；当高校导师走进校园、科研方法进入课堂、学生能在真实问题中锻炼能力，科学理想就不再停留在想象中。以更开放的资源和更扎实的机制提升青少年科学素养，才能让更多“敢想、敢问、敢做”的种子在更广阔的土壤中生根发芽。