问题——如何让中华民族共同体意识教育更可感、更易融入日常，是不少基层教育单位在推进立德树人中遇到的现实难题；幼儿园阶段更强调生活化、情境化的引导，单靠文件传达和口号宣讲，往往难以产生持续影响。，教师工作节奏快、事务繁杂，如何在忙碌日常中凝聚共识、强化共同价值，也需要更有参与感、可操作的组织方式。 原因——泰州市幼儿园教育集团将“铸牢中华民族共同体意识”纳入年度工作清单，推动党支部与工会合力推进，把教育主题转化为可参与的文化实践。6月8日，园方在园区组织“中华民族一家亲 同心共筑中国梦”主题活动，按园区、年级组开展动员与组织。教师利用午休、备课等碎片时间排练，通过集体合唱《爱我中华》、诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》及民族舞《万疆》等节目，形成“人人参与、组组登台”的活动安排。活动不追求复杂舞美，更强调真实投入与集体协作，用贴近一线的方式把主题落到行动中。 影响——一是把“共同体”理念从抽象表述转化为可体验的情感连接。歌曲、朗诵与舞蹈以审美和情感为媒介，参与者在共同排练、共同呈现中加深对国家统一、民族团结价值的认同。二是增强教师队伍凝聚力，带动更积极的园所文化。排练与展演中，彼此提醒走位、协助搬运设备、共享物资等细节，体现出协作意识与集体精神在实践中的自然生成，为教育共同体建设夯实了基础。三是推动教育内容“进课堂、进教研、进日常”。活动后，部分教师将排练中的手语操带入班级活动，把歌曲片段融入互动与接龙练习，并在教研记录中强化“同心共筑”的理念表达，实现从一次活动到持续渗透的延展。 对策——从实践看，推动中华民族共同体意识教育走向常态，关键在于“主题引领、机制保障、内容转化、评价跟进”。一要坚持党建引领与群团协同，形成任务清单化、项目化推进机制，避免主题教育走过场。二要结合幼儿园教育特点，更多采用音乐、游戏、节庆与劳动实践等方式开展浸润式引导，把单向“讲道理”转为“做中学、乐中悟”。三要将活动成果沉淀为课程资源与园本素材，建立可复制的节目库、活动方案库与教研案例库，促进不同园区、年级组共享互学。四要注重过程性评价，将教师参与度、团队协作、课程融合效果纳入园所发展与师资建设的常态观察指标，形成“活动—反思—改进—再实践”的闭环。 前景——随着基层学校治理能力提升与课程改革持续推进，主题教育也需要从集中式宣讲转向系统化育人。以工会活动为抓手，把价值引领与文化建设、队伍建设结合起来，有助于将民族团结进步教育融入校园文化，形成更可持续的育人环境。下一步，园方如能更加强与家庭、社区联动，拓展民族团结主题的亲子共学、社区实践与馆校合作，有望把园内共鸣延伸到更广范围的社会参与，让共同体意识在更早年龄阶段扎根。
当《爱我中华》的旋律在幼儿园久久回荡，呈现的不只是一次有组织、有参与度的工会活动，更是民族团结教育在校园落地的具体实践。泰州市幼儿园以艺术搭起沟通与理解的桥梁——用文化滋养认同感——让共同体意识教育在日常里“看得见、做得到”。期待更多教育机构从中获得启发，把民族团结进步教育融入更细、更实的育人场景之中。