问题——价值多元、信息密集的环境中，部分大学生面临目标分散、动力不足、成长路径不清晰等困惑：一上，课程学习、竞赛科研、社会实践与就业选择交织一起，容易出现“想做很多，却做不深、做不久”；另一上，社会对能力结构的要求更趋复合，学生若缺少清晰坐标，容易陷入“低效内耗”与“被动跟随”。如何把青春热情转化为可持续的学习力、实践力与责任感，成为高校育人工作需要回应的现实问题。 原因——此次活动以“身边人讲身边事”的方式，直面这些共性困惑，并提供可借鉴的成长思路。学校通过“优秀事迹+资助大使”宣讲，将荣誉展示与价值引导、能力传递与感恩教育结合起来，强调真实情境中形成示范带动。活动中，多名学生代表结合理论学习、竞赛攻关、志愿服务等经历，显示出共同特点：优秀不是偶然的光环，更像是“学以致用、以讲促学、讲学互促”的循环。通过公开表达与经验复盘，既增强自我驱动，也为同伴提供更可操作的参考。 影响——宣讲活动中，药学院学生丁当当的成长案例具有代表性。她在学业与综合素质上保持稳定投入，连续两年综合测评位居前列，获得多项奖学金与竞赛荣誉；同时长期参与主持、微团课与思政类活动，在表达与传播中提升理论理解与公共沟通能力。她的经历不仅体现个人努力，也折射出高校人才培养对“专业能力+综合素养+社会责任”协同发展的期待。值得关注的是，她提出的“知足知不足”“有为有不为”两组理念，分别对应青年成长的两对关键关系：一是“肯定已有基础”与“持续发现短板”的平衡，避免自满或自卑；二是“主动选择赛道”与“减少无效消耗”的自我管理，在取舍中提升时间与精力的使用效率。对同学而言，这类可感、可学的路径，有助于把“仰望”转化为“行动”。 对策——高校推动青年成长，关键在于把价值引导落到可执行的机制上。其一，打通“以学铸魂”与“以用促学”，将理论学习、课程学习与实践场景衔接起来，让学生在研究、竞赛、志愿服务、社会调查等任务中形成问题意识与解决能力。其二，完善朋辈引领体系，通过榜样宣讲、学习共同体、导师制与项目制训练，把优秀经验沉淀为可复制的方法，降低学生在选择与试错中的成本。其三，持续推进资助育人，将经济帮扶与能力提升、心理支持、发展规划结合，引导受助学生把感恩转化为回馈社会的责任担当。其四，营造崇尚实干的校园氛围，鼓励学生走出舒适区，在长期投入中积累核心竞争力，同时完善更科学的评价导向，兼顾过程表现与成果质量，避免唯奖项、唯结果。 前景——从更大背景看，青年成长与国家发展同频共振。我国加快发展新质生产力、推进健康中国建设、促进高质量就业，对医药卫生人才、科研创新人才与基层服务人才提出更高要求。高校以“感动校园”等品牌活动汇聚榜样力量，有助于把个体奋斗与时代需求连接起来，引导青年在服务国家战略与人民需要中找准坐标、锤炼本领。未来，随着实践育人、科教融汇与产教融合继续深化，青年学生将在更多真实课题、真实场景中经风雨、见世面、强本领，把“想成才”的愿望转化为“能成事”的能力与担当。
丁当当的成长故事像一面多棱镜，折射出新时代青年培养的多重维度；从专业精进到全面发展——从个人突破到价值引领——这条路径表明：大学生潜力的释放，既需要制度支持，也离不开持续奋斗。当更多青年能在“知足”中保持定力，在“知不足”中不断补齐短板，高校育人的图景将更清晰、更有力量。