2月12日，教育部向公众披露了他们推动职业教育改革的新举措，把动态调整专业和“红黄牌”制度作为重点。给教育部下发的文件《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》赋予了各地区和职业学校开展专业、课程、教材、教师还有实习实训等方面改革的任务。在这个过程中，“红黄牌”制度被严格落实，对那些办学条件差、水平低、就业率不高的专业点会及时裁撤，避免造成专业布局“大而散”或者“弱而全”。 记者注意到《意见》指出，到2027年要把职业教育相关领域建成一个先进的标准体系，给教学改革提供一个可复制推广的新模式。目的是给全国培养出大量高技能人才。而到了2035年，中国希望建立起具有自己特色的实践模式，让职业学校的办学形态发生根本性变化。同时教育部也明确表示：动态调整专业设置是主要任务之一。 对于新专业设置，《意见》希望利用大数据还有人工智能来预测关键领域人才供需情况，让专业调整更科学一些。要建立新专业快速响应通道去覆盖新兴产业和未来产业领域。此外要注意及时裁撤那些问题专业点和避免布局混乱的现象。 课程设计方面也提出要求：要紧跟产业升级还有技术迭代动向，把最新标准、技术和工艺融入到课程中去。这样才能确保新建或改造升级课程符合市场需求。 面对新兴产业方向上，《意见》强调了STEM教育、人工智能等方面通识课程建设也不能落下。生产、制造和工程领域等专业还要增加人文社科类课程。为了保证教材质量呢？《意见》要求建立起“三主编”机制来编写教材，并且积极开发活页式教材、工作手册式教材等等多种形态。还有利用数字化手段提取生产装备和场景中的技能、工艺进行呈现，打造数字化教材。 除了内部安排外呢？教育部还给各地试点省份和产教联合体提出了具体要求。比如各试点省份要根据区域重点产业规划来编制自己的专业设置规划，每年发布分析报告；每个产教联合体也要研究发布技能人才需求预测报告。 这次改革不仅是为了培养高技能人才，更重要的是希望职业教育能真正服务于国家战略和产业发展需求。通过各种手段提升教育质量并与社会经济发展相匹配。