问题——近年来，未成年人身心发展尚未成熟，面对校园欺凌、网络沉迷和网络诈骗、交通安全隐患以及社会不法侵害等风险，部分学生规则意识、风险识别和自我保护上仍有不足；校园安全治理不仅依靠学校管理，也需要法治教育和社会力量协同，把风险防控前移到日常教育中。原因——一方面，小学生理解能力和生活经验有限，容易“玩笑与欺凌”“便利与风险”等界限上判断不清；另一上，互联网使用场景持续扩展，网络交往和信息获取更早、更频繁，也带来新的安全挑战。同时，如果普法只停留条文宣讲，往往难以转化为稳定的行为习惯。基于此，引入法律专业力量，把法治教育做成“听得懂、用得上”的课堂，成为提升治理效果的关键。影响——围绕这些需求，庐江县白湖镇关工委落实县关工委部署，把普法教育作为全年“五教”工作的重要起点，联合中心学校关工委，依托中小学法治副校长机制，将法治教育融入教学与日常管理。在白湖镇邓湖小学，学校法治副校长、白湖镇司法所负责人李婷婷结合小学生特点和校园实际，从贴近生活的案例入手，围绕预防校园欺凌、未成年人保护、交通安全、网络安全、防范不法侵害等内容进行讲解，帮助学生认识不良行为的危害，掌握求助渠道与自护方法，学会在遇到侵害时依法维护自身权益。课堂通过问答互动、案例讨论等形式提升参与度，让普法从“讲道理”转为“教做法”。学校表示，这类活动有助于提升师生法治素养和安全防范能力，推动法律知识真正走进课堂、进入学生认知。对策——面向平安校园建设的长期任务，白湖镇在实践中形成三点思路：其一，健全协同机制，由关工委牵头，学校与司法行政力量保持常态联动，推动普法与德育、安全教育同向推进；其二，强调分龄施教，针对小学生特点用案例释法、情景讲解替代单一条文灌输，突出可操作的自护技能；其三，推动常态落实，将法治副校长作用从“上一堂课”延伸到校园欺凌预防、家校沟通指导、重点学生帮扶、矛盾纠纷预防等环节，形成教育、管理、预防相衔接的闭环。前景——随着未成年人保护有关制度健全，校园治理将更强调预防在前、教育在先、协同发力。业内人士认为，法治副校长机制的价值不仅在于补足学校法治教育的专业支撑，也在于把社会治理资源更有效地延伸到校园一线，推动学校、家庭、社会共同参与。下一步，如能在课程频次、评估反馈、家长参与和风险预警诸上更细化安排，并推动普法教育与心理健康教育、行为习惯养成教育衔接，将有助于提升基层校园安全治理的精细化、制度化水平。
青少年法治教育是一项需要长期坚持的系统工作。庐江县的实践表明，只有把法律知识转化为孩子听得懂的生活常识和可操作的方法，法治意识才能真正扎根。随着对应的做法持续推广，更多孩子将在安全与法治的护航下健康成长，为法治中国建设积蓄更持久的力量。