现在是2026年03月22日，我想跟大家聊聊我们是怎么把边疆和民族地区的薄弱幼儿园给“拉起来”的。虽然这些园所场地开阔，老师热情也很高，可因为地方偏、离得远，老师们一直被旧观念、老办法还有没东西用的问题给困住了。这事儿急得很，他们急需一些新想法和实用方法。 为了帮他们摆脱靠“输血”过日子的局面，我们在山西太原市万柏林区兴华学前教育集团搞了三招：先找准问题，再全面帮扶，最后把理念搞通。咱们先说说一开始去的情况。到了云南怒江州、拉萨市当雄县中心幼儿园还有新疆那些地方，你会发现硬件看着还行，可软实力这一块特别差。比如园所文化、老师专业水平这些方面，都成了阻碍发展的大石头。 于是我们就派专人去现场诊断。五年间，我们一共选派了20多名骨干老师去云南福贡县、新疆阜康市、西藏拉萨市那边蹲点支教。比如在拉萨当雄那个幼儿园，派驻的园长就像医生看病一样，挨个班看孩子玩得咋样，跟园长聊管理上的难心事，跟老师一对一聊教学上的迷茫点，还把门厅、楼道这些地方都转了一圈。 通过这种实地调研搞明白家底后，我们给每个园都列了个详细的帮扶任务表。针对云南福贡县直幼儿园，我们就定了三个方向：把环境变好、给老师灌理念、管好后勤。比如在新疆阜康市晋和幼儿园这块儿，我们帮他们建了角色区、美工区这些好玩的地方。 光说不练没用，关键是得把专业内核给重塑了。我们从理念、课程和教研这三个方面下功夫。帮老师树立“孩子是中心”的观念是头等大事。在援疆项目晋和幼儿园里，我们挖出来“晋雅康润”这样的文化内核，还定了十年的发展规划。 课程方面我们就用游戏来做桥梁。开了好几场“游戏观察笔记”的工作坊教老师们怎么看孩子玩、怎么分析、怎么回应。还结合当地特产设计活动让孩子感受家乡文化。教研这块儿也很重要，我们建立了定期的联合教研机制。现在累计搞了80多场线上联合教研会。 提升质量还得靠人。我们搞了很多专题讲座来赋能当地老师。光是在阜康这一个地方就给近200名骨干教师讲了几十场课。还有线上送培机制持续跟进，每天读经典书也能培养情怀。 师傅带徒弟这一招也挺管用。我们帮当地老师做职业生涯规划辅导。这么多年下来我们建立了覆盖山西11市、云南怒江州、新疆阜康市的帮扶网络，设了20个工作站结对了上百所幼儿园。未来我们还要继续推动各民族共同发展《中国教育报》2026年03月22日第02版。