云南玉溪江川区九溪镇的乡村校园里，一间并不宽敞的音乐教室近来格外忙碌：孩子们在指挥手势中调整呼吸、校准音准、磨合和声，为即将到来的舞台集中冲刺。2月6日，马家庄小学若水童声合唱团将走进聂耳大剧院举行五周年专场音乐会，这也是该团成立以来规模最大的一次集中展演。 问题：乡村教育中，美育资源不足与儿童陪伴缺失长期并存。马家庄小学地处偏远，留守儿童比例较高，家庭教育支持相对薄弱，学校在学生情绪疏导、兴趣培养与综合素养提升上面临现实压力。对不少孩子而言，课余生活选择有限，缺少稳定的成长陪伴与健康的审美引导，容易出现沉迷电子产品、社交退缩等现象。如何让孩子“有事做、愿意做、做得好”，成为乡村学校提升育人质量的一道必答题。 原因：资源短板之外，更深层的原因于城乡文化供给差距与艺术教育师资不足。乡村学校常受限于经费、场地与专业力量，艺术课程容易被边缘化；同时，留守儿童情感需求强烈，却难以在家庭层面获得持续回应。，学校于2020年11月组建若水童声合唱团，将合唱训练作为“以美育人、以文化人”的抓手：一上以集体艺术活动提供稳定的陪伴与归属感，另一方面以规范训练促成规则意识、协作能力和自我管理能力的生成。合唱团指导教师普海兰通过分声部训练、节奏校正等方法，把“听、唱、合、律”融入日常，让孩子们反复练习中建立自信与秩序感。 影响：合唱团的作用并不止于“唱得更好”。从育人效果看，长期训练带来的集中力提升、团队协作与舞台表达，正在转化为学生行为习惯和学习状态的改善。一些团员从“放学无所事事”转为主动回校排练、与同伴共同完成作业；也有学生在合唱与集体活动中逐渐克服胆怯，学会表达与沟通。更重要的是，曲目体系的设计让美育与德育、文化传承同向而行：红色歌曲强化家国情怀与价值认同，传统文化作品帮助孩子在旋律中理解节气、诗词与中华优秀传统文化的精神气质，少数民族作品的演绎则在审美体验中增进对多民族文化的理解，推动铸牢中华民族共同体意识。这种“以歌育人”的路径，正在为乡村儿童打开更开阔的精神空间。 对策：以制度化、课程化思维推进乡村美育，是可持续的关键。若水童声合唱团的实践显示，乡村学校做美育不能停留在“兴趣小组”，而要形成稳定的组织与训练机制：其一，明确育人目标，把合唱训练与心理关怀、习惯养成、价值引领统筹设计；其二，建立科学的排练流程与评价体系，在音准、节奏、和声、舞台呈现各上循序渐进；其三，提升曲目选择的结构性与时代性，兼顾红色经典、传统文化与童趣表达，让孩子“唱得进、唱得懂、唱得出”；其四，通过交流展演与同台演出拓宽视野，形成“校内训练—区域交流—舞台呈现”的成长链条。据介绍，本次音乐会将准备16首曲目并分为4个篇章，同时邀请其他合唱团体共同演绎，既增强学习互鉴，也让乡村孩子获得更完整的舞台体验。 前景：从更宏观的视角看，乡村美育的价值正在被重新认识。随着对“五育并举”的持续推进，艺术教育不仅是技能培养，更是提升审美素养、健全人格与增强文化认同的重要路径。若水童声合唱团在多项比赛中取得成绩并获评全国“新时代好少年”先进集体，说明乡村学校同样能够在美育领域形成可复制、可推广的经验。下一步，若能在师资培训、课程资源供给、区域协同与常态化展演平台建设上持续加力，把个体学校的探索转化为更广泛的制度支持，乡村孩子走向更大舞台将不再是少数案例，而会成为更可期的常态。
若水合唱团的实践印证了美育在乡村振兴中的独特价值。当纯净的童声穿透地域限制，响彻专业剧场时，我们看到的不仅是艺术教育的突破，更是教育公平理念的生动诠释。这支乡村合唱团的成长轨迹，为破解农村美育困境提供了有益启示：以文化浸润心灵，用艺术点亮梦想，才能真正实现教育的均衡发展。在推进乡村振兴的战略背景下，这样的创新实践值得更多关注与推广。