问题——开学时节,学生面临学习节奏调整、人际关系重建和目标压力,容易出现焦虑、情绪低落、动力不足等问题。近年来,心理健康教育需求不断增长,但各地区、各学校的资源分布不均,优质师资和课程供给仍有缺口,如何关键时间点提供"看得见、用得上、可持续"的心理支持,成为教育工作的重要课题。原因——一上,学业竞争、信息环境变化与家庭期望交织,让青少年对自我评价和未来规划更加敏感;另一方面,传统课堂受时空限制,心理教育难以大范围同步覆盖。同时,线上学习逐步常态化,学生屏幕端的参与特点、互动方式与注意力规律不同于线下,对课程设计、语言表达、技术呈现和课堂组织提出了更高要求。影响——3月5日新学期第一天,江苏省名师空中课堂推出"润心"开学心理直播课《新学期,驶向我的"飞驰"人生》。主讲教师以影视片段切入,将"情绪觉察—成长回望—目标路径规划"串联成完整学习链条,引导学生接纳当下状态,识别压力来源与内在资源,并以"路书"形式将目标、风险点与行动策略具象化,增强自我管理的可操作性。数据显示,该课收看总人次达18.7万、点赞44万,反映出开学阶段心理课程的实际需求与线上传播的聚合效应,也说明省级公益平台能够在关键节点提供有效的公共服务。对策——业内人士认为,提升线上心理课堂质量,关键在于"内容专业化、表达生活化、互动结构化"。此次课程的打磨过程反映了教研协同的重要性:省、市心理教研力量在教学结构、知识体系、环节节奏与直播适配各上开展多轮打磨,使课程既保持科学性,又兼顾学生的接受度与参与感。下一步,建议从三方面推进:一是完善省级平台课程资源库,围绕入学适应、考试压力、人际支持、生涯规划等主题建立系列化课程;二是建立"教研—学校—平台"联动机制,形成可复制的直播课程标准与质量评估指标,推动优质资源向更多学校下沉;三是强化家校协同与转介机制,对需要深度支持的学生,提供校内外专业服务通道,形成"预防—识别—干预—跟踪"的闭环。前景——随着教育数字化基础设施完善与优质内容供给增加,线上心理健康教育有望从"节点性"走向"常态化",从单次直播扩展为"课程+活动+咨询指导"的综合服务。江苏省名师空中课堂作为公益学习辅导平台,具备规模化触达与资源统筹优势。未来,若深入加强区域教研共同体建设、推进课程分层供给、提升互动体验与数据化改进能力,将有助于把心理健康教育融入学生成长全过程,为青少年身心发展提供更稳定、更均衡的支持。
教育的核心,不仅是知识传递,更是对人的发现与托举。一堂心理课能在同一时刻抵达18万名学生,说明当代青少年对精神关怀的需求真实存在,也说明专业、用心的教育供给始终具有感召力。从课堂设计到教研协同,从个体成长到区域推进,这堂"开学第一课"呈现的,不只是一次教学实践,更是一种教育理念的体现——让每一个孩子在成长路上,都能被看见、被理解、被赋能,从容奔赴属于自己的人生征程。