人工智能现在跟教育结合得越来越深，这给大家带来了不少新的思考，到底该怎么培养学生的思维能力呢？杭州有个中学的语文老师林周周最近在教书的时候发现了个怪现象：当学生用人工智能来帮忙构思作文时，反倒不知道该怎么选了。AI提供了一大堆现成的论点和论据，结果让学生觉得太难取舍，连自己构建思维框架的能力都给削弱了。这位90后老师跟记者说，他以前一直觉得AI能提高学习效率，心里挺开心的，但是现在看到学生越来越懒于思考，就开始重新考虑这个技术该怎么用才好了。 这个故事发到网上后，引起了很多老师的共鸣。大家都说，不管是做作业还是写教案，AI工具都在改变传统的教学方式。但是随着用得越来越多，大家开始担心学生会不会变成机械化思维，独立思考能力会不会变弱。其实这事儿也挺复杂的，路磊是个以前搞互联网的工程师，现在自己当独立开发者了。他说现在主流的生成式AI发展才十几年，从单一模式到多种模式的突破主要是在最近三年完成的。技术路线变化快得很，“所以咱们现在讨论AI的影响可能只是暂时的。” 路磊举个例子说明吧，2020年的时候AI还做不到复杂逻辑推理呢，现在已经能跨模态理解信息了。这种不稳定性让大家很难评估长期的影响。在不同的地方用AI就不一样了，比如对学生来说是工具、对科研人员是伙伴、对艺术家是协作者。“工具和伙伴的区别模糊了，”所以很难用一种方法去界定AI对人类思维的作用。这就需要咱们建立更细致的评估体系。 心理健康方面也看到了新问题。陈璐是“心有家”心理咨询室的咨询师，她发现最近来咨询关于AI影响思维独立性的问题越来越多了。主要有三个方面：自主思考能力焦虑、喜欢跟机器打交道而不是跟人交流、分不清什么信息是真的什么是假的。 不过陈璐强调说，“人的思维模式变化是很多社会因素共同作用的结果”，不能光怪AI技术本身，“那样可能忽略了更复杂的心理机制。” 有专家指出历史上每次重大技术革新都会让人担心能力退化，“从印刷术到计算器再到智能手机”，最后都是通过社会调整找到了新平衡。现在的情况不一样，“因为AI不仅改变信息获取方式”，“还直接插手思维生产过程”。 所以现在要求教育体系必须适应变化，“把怎么用AI、怎么鉴别信息、怎么保护创新思维这些内容都写进人才培养计划里。” 这种融合趋势挡不住，“关键是要建立科学的应用规则。” 这需要开发者有教育伦理意识，老师得提升数字素养，政策制定者还要完善指导规范。只有大家达成“用技术辅助而不是替代思考”的共识，“才能真正培养出独立判断能力和创新活力的人才。” 说到底，“技术发展就是为了让人变得更全面和自由。”