在学前教育领域，如何激发幼儿的阅读兴趣并培养其综合能力，一直是教育工作者探索的重点。淄博市淄川区柳泉幼儿园本学期针对小班阅读区绘本摆放混乱、幼儿找书困难等问题——开展了若干创新实践——取得了显著成效。 问题与原因 长期以来，幼儿园小班阅读区普遍存在绘本摆放无序、幼儿自主管理能力不足等问题。由于幼儿年龄较小，认知能力和规则意识尚未完全形成，传统的管理方式往往难以奏效。这不仅影响了阅读区的使用效率，也限制了幼儿在阅读活动中的参与感和成就感。 对策与实施 为解决这个问题，柳泉幼儿园教师团队设计了一套数字化与游戏化相结合的管理方案。首先，通过“数字宝宝回家”游戏，在绘本与书架格子上粘贴对应的数字标签，引导幼儿通过数字匹配整理图书。这一方法不仅帮助幼儿巩固了数概念，还让他们自发形成了“大书靠后、小书靠前”的摆放规则。 此外，班级推行“小小图书管理员”制度，由每日前五名入园幼儿负责整理与引导。这一举措不仅增强了幼儿的责任意识，还显著提高了出勤积极性。为激发幼儿对新绘本的探索兴趣，教师与幼儿共同制作“绘本盲盒”，将封面碎片和关键情节制成线索卡，幼儿通过抽取线索、寻找对应绘本来开展游戏。在这一过程中，幼儿互相提示、合作分享，甚至模仿角色对话，语言表达和社交能力得到自然提升。 分层支持与个体差异 考虑到幼儿能力差异，教师还提供了分层支持：对于能力较弱的幼儿，重点引导其观察画面；对中等能力幼儿，提供线索卡辅助；鼓励能力较强的幼儿担任“绘本小主播”，通过讲述故事提升表达能力。这种分层教育模式确保了每个幼儿都能在阅读活动中获得成就感。 影响与前景 这一创新实践将材料投放与幼儿发展需求紧密结合，在游戏化场景中自然提升了幼儿的数感、观察力与表达能力。同时，通过分层支持和同伴互动，有效培养了幼儿的阅读兴趣与综合能力。业内专家表示，柳泉幼儿园的做法为幼儿园区域活动的优化提供了可复制的范例，其经验值得在更广范围内推广。随着学前教育改革的加快，游戏化教学和数字化管理或将成为未来幼儿园教育的重要发展方向。
淄川区柳泉幼儿园的创新实践表明，优质的幼儿教育在于创造性地整合资源，将教育目标融入游戏活动。该园数字化标签、游戏化设计和分层支持的有机结合，将简单的阅读区管理转化为多维学习机会，展现了教育工作者的专业智慧。此做法不仅提升了区域活动的教育价值，也为全市幼儿园深化教学改革提供了有益参考。