问题：如何寒假社会实践中实现“有深度的育人” 近年来，高校社会实践覆盖面和质量不断提升，但部分活动仍存在“走马观花”、内容同质、体验浅等问题，课堂所学与社会现实衔接不够。尤其在传统文化传承与爱国主义教育上，如何把“看一看、听一听”转化为“学得会、讲得清、做得实”，成为提升实践育人成效的关键。 原因：以地方文化资源为依托，以实践课堂补足认知链条 潍坊高密历史文化底蕴深厚，非遗项目体系完整、传承载体丰富，同时拥有革命遗址遗迹和群众性红色记忆，为高校开展综合实践教学提供了合适场景。2月26日至27日，山东化工职业学院机电工程学院师生赴高密市新成李记木版年画博物馆及王干坝“高北小莫斯科”开展实践活动，以“非遗体验+红色研学”为主线，推动学生文化认知、价值认同与责任意识之间形成学习闭环。 在新成李记木版年画博物馆，师生系统了解扑灰年画的艺术特点与工艺流程。扑灰年画以线条遒劲、设色明丽见长，其背后包含打稿、扑灰、刻印、套色等多道工序的紧密配合。活动中，师生还在泥塑展区体验国家级非遗聂家庄“叫虎”制作，从取土、和泥、成型到修坯、彩绘，完整感受民间技艺对材料、结构与审美的综合把控。博物馆负责人结合传承实践表示，传统技艺既要守住精神内核，也要回应当代审美与生活需求，推动非遗在当下社会“可看、可学、可用”。不少学生表示，传承不等于复刻，更需要在理解传统基础上寻找新的表达方式。 随后，师生走进王干坝“高北小莫斯科”开展爱国主义教育。讲解员介绍，“高北小莫斯科”得名于抗战时期当地群众基础深厚、革命氛围浓厚、斗争组织严密，高密北部抗日根据地在此形成重要支点。通过讲解与历史影像资料，师生了解革命先辈在艰苦环境中坚持斗争的历程，感受群众支前、青年参军的家国选择。参观过程中，大家在史料照片与陈列展品前驻足，在具体史实中思考“信仰从哪里来、牺牲为了什么”。 影响：把文化自信与家国情怀转化为可持续的育人动能 此次实践的意义不止于参观学习，更在于把文化认同与价值教育放进真实场景。一上，非遗工艺细节与民间审美让学生“亲手做”中理解传统文化的生成逻辑，加深对劳动创造与工匠精神的体会；另一上，红色教育以史证理、以事明志，使青年在历史叙事中形成对国家、民族与个人责任的更深理解。两条主线相互支撑，有助于引导学生把“文化自信”落到行动，把“爱国情感”沉淀为理性信念。 对策：推动社会实践由“活动化”向“课程化、项目化”升级 为继续提升实践育人质量，可从三个层面持续发力：其一，强化校地协同。与博物馆、非遗工坊、革命纪念场馆建立常态化合作机制，形成稳定的实践基地与资源共享渠道。其二，优化项目设计。围绕“非遗传播”“文创设计”“红色故事口述采集”等方向设置实践课题，鼓励学生用专业所长参与调研、策划与传播，实现从“参与者”向“建设者”转变。其三，完善成果转化。将实践体验沉淀为课程案例、研究报告、作品展陈与志愿服务，推动成果进入校园文化建设与思政教育体系，形成可复制、可推广的做法。 前景：在更大范围形成青年参与文化传承与红色基因赓续的合力 随着各地推进公共文化服务体系建设与红色资源保护利用，非遗场馆与革命旧址的教育功能不断增强。高校将社会实践与地方文化资源深度对接，不仅能拓展人才培养空间，也能为非遗活态传承、红色文化传播注入青年力量与创新表达。通过持续探索“实践+传播+创新”的路径，青年学生能够在服务社会中增长才干，在传承守护中实现价值，把个人奋斗融入强国建设与民族复兴进程。
文化自信是民族自信的重要基础，红色精神是民族精神的重要内核。山东化工职业学院此次社会实践活动，引导学生在非遗传承中体悟文化自信——在红色历史中汲取精神力量——继续激发了青年学生的爱国热情与使命意识。青年只有在传承优秀传统文化、弘扬革命精神的基础上，才能更好回应时代需求，为国家富强、民族复兴贡献青春力量。