一、问题背景：习惯养成教育如何从"说教"走向"实践" 长期以来，中小学习惯养成教育面临一个共同困境：理念先行、落实滞后。学校在课堂上反复强调行为规范，却难以有效检验学生在课外、在家庭中的实际践行情况。尤其是寒暑假等长假结束后，学生往往需要较长时间重新适应校园节奏，良好习惯的连贯性容易出现断层。 如何让习惯养成教育真正"入脑入心"，而非停留于口号与墙贴，是当前基础教育阶段亟待破解的现实课题。成都市金沙小学近年来持续推进的"十会"课程体系，正是对此问题的主动回应与积极探索。 二、原因分析：以"十会"为抓手，构建生活化育人体系 据了解，金沙小学"十会"课程涵盖会走路、会吃饭、会整理、会打扫、会睡觉、会求助、会听说等与学生日常生活密切对应的基础行为规范，旨在将抽象的品德教育转化为可操作、可检验的具体行为目标。 该课程的核心逻辑在于：习惯的形成依赖于持续的行为强化，而非单次的知识灌输。学校将"十会"要求贯穿于日常教学管理全过程，并在关键节点设置集中检验环节，以评促学、以赛促练，形成"学习—实践—反馈—巩固"的闭环机制。 此次新学期首日开展的主题闯关活动，正是这一机制的集中呈现。活动选取整理书包、擦拭桌椅、文明用餐、语言表达四个维度作为重点考查项目，既与学生开学后的实际需求高度契合，又能直观检验寒假期间习惯坚持的成效，设计具有较强的针对性与实效性。 三、活动影响：仪式感与参与感并重，激发内在驱动力 从活动现场情况来看，此次闯关活动在形式设计上注重学生的主体参与。开场的"十会小分享"环节，鼓励学生以第一人称讲述自身经历，将习惯践行的过程转化为可分享的个人叙事，有效增强了学生的自我认同感与行为自觉性。 实践闯关环节则通过分组竞技、角色扮演等方式，将枯燥的行为训练转化为富有趣味的互动体验。"我说你做""你说我猜"等语言游戏，在轻松氛围中提升了学生的倾听与表达能力，体现出对综合素养培育的整体关照。 活动结束时，班主任为每位学生颁发印有太阳花印章的专属通关卡，以小小的仪式传递认可与鼓励。这一细节看似微小，却在心理层面完成了一次重要的正向强化——让学生将坚持好习惯与获得成就感建立起稳定的情感联结，从而增强持续践行的内在动力。 家长群体对此次活动的反馈同样积极。多位家长表示，孩子回家后主动分享活动经历，并在日常生活中表现出更强的自律意识。这一现象表明，学校教育的影响已有效向家庭场景延伸，家校协同育人的效果初步显现。 四、对策路径：家校同向发力，推动习惯养成常态化 金沙小学相关负责人表示，学校长期坚持"教育即生活
从整理书包到遵守交规——从光盘行动到礼貌用语——金沙小学通过"十会"此小切口，展现了素质教育的深远意义。当教育回归"生活即课堂"的本质，当习惯培养不再只是口号，我们看到的不只是孩子们掌握的劳动技能，更是基础教育从知识传授向核心素养培养的深刻转变。这种扎根实际、贴近儿童生活的教育实践，或许正是落实立德树人根本任务的最佳体现。