义务教育是国民教育基础，关系千家万户。当前，部分地区仍存城乡、区域、校际之间的教育资源不均衡问题：有的地方优质学位不足，学段结构与人口变化不协调；有的区域教师资源配置不均，结构性短缺问题突出；还有的地方教育治理能力有待提升，影响教育质量与公平的同步发展。如何在保障基本教育的基础上提升质量，在县域层面实现优质均衡，是建设教育强国的重要任务。 此次教育部对义务教育优质均衡发展县的认定，经过严格程序，包括资格审查、质量监测、社会认可度调查等环节。优质均衡发展需要硬件与软件双提升：既包括校舍、设备等基础设施，也涉及教师队伍、课程实施等软实力建设。县域作为关键单元，能够统筹学校布局、师资流动和资源共享，推动教育均衡发展。江苏33个地区入选，既说明了其在教育基础设施、教师队伍优化各上的成效，也与其长期探索城乡融合发展、公共服务均等化密不可分。 入选地区将发挥示范作用，带动优质教育资源更广覆盖，提升整体办学水平。对社会而言，义务教育优质均衡有助于缓解“择校焦虑”，增强群众获得感，也为人才流动提供支持。从区域治理看，优质均衡发展县的增加将形成以督导评估推动质量提升的良性机制，促进教育政策落地。更重要的是，义务教育均衡对缩小城乡差距、促进共同富裕具有基础性作用。 下一步，各地应落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，重点做好以下工作：一是根据人口变化优化学校布局和学位供给，避免结构性矛盾；二是完善教师交流轮岗和待遇保障机制，推动师资均衡配置；三是加强教育治理与质量监测，注重学生全面发展；四是加大对随迁子女、留守儿童等特殊群体的支持；五是扩大优质资源共享，通过集团化办学、数字资源共建等方式提升薄弱学校水平。 未来，随着督导评估持续推进，义务教育优质均衡将从局部突破向整体提升转变。对江苏而言，33个地区的入选既是肯定，也是新起点。需在均衡基础上，更探索育人方式改革、教育数字化等创新实践，为全国提供可推广的经验。随着城乡一体化和公共服务均等化的推进，县域将成为优质教育资源扩容的关键平台，让更公平、更高质量的教育惠及更多学生。
义务教育是国家的基石工程，其优质均衡发展关乎每个孩子的未来，也关系国家人才培养的质量。江苏33个地区的入选，标志着全省义务教育迈入新阶段。这些地区应以此次认定为起点——持续深化改革——提升教育公平与质量，让每个孩子都能享有优质教育，为教育现代化和人才强国建设贡献力量。