深化教育评价改革的大背景下，石家庄市基础教育领域迎来创新突破。近日，该市多所小学针对低年级学生特点，系统推进"乐考"评价模式改革，引发教育界广泛关注。 长期以来，传统纸笔考试存在的重结果轻过程、重知识轻能力等弊端，已成为制约基础教育高质量发展的瓶颈。特别是在小学低段，标准化测试容易导致过早的应试化倾向，既加重学生负担，又影响学习兴趣培养。教育专家指出，这种评价方式与新时代育人要求存在明显脱节。 石家庄教育部门经过充分调研，选择在认知发展关键期的一二年级率先实施改革。各试点学校精心设计"诗文对对碰""生活年货站"等十余个情境化测评项目，将语文、数学等学科知识自然融入游戏闯关环节。在"图形欢乐集"活动中，学生通过拼搭积木展现空间思维；"吹墨成梅"则同步考察艺术表现与精细动作发展。这种设计打破了学科界限，实现知识运用与核心素养的有机统一。 改革的核心突破在于评价维度的系统性重构。前太保小学组建的"伯乐观察团"，通过全程记录学生在沟通协作、问题解决各上的表现，建立立体化成长档案。教师角色从单纯的监考者转变为学习引导者，更注重发现每个孩子的个性化发展潜能。数据显示，试点学校学生课堂参与度提升37%，家长对"唯分数"的焦虑情绪显著缓解。 该市教育科学研究院负责人表示，"乐考"模式的成功实践得益于三方面创新：一是评价标准从单一知识掌握转向多元能力发展；二是测评场景从封闭考场转向开放情境；三是反馈方式从静态分数转向动态描述。这些转变推动了"教学评"一体化改革。 值得关注的是，改革还带动了家校协同育人机制的完善。许多学校定期举办"乐考"开放日，邀请家长担任活动志愿者，亲身观察孩子的综合表现。这种参与式评价使家庭教育理念得到同步更新，为改革深化创造了良好环境。
评价方式决定教育方向。低年级"乐考"不仅改变了考试形式，更说明了"以学生发展为本"的教育理念。让学生在真实情境中学习成长，让教师通过观察改进教学，让家校形成教育共识，才能真正关注学生全面发展的长远目标。