说起来，厦门有个老师叫陈丽珍，做了三十年的生物老师。她在厦门市第二外国语学校工作，每天早上都提着实验箱去教学楼。她有个特别的习惯，每次上课前十分钟，就让学生闭眼深呼吸，然后集体观察一片新叶。她觉得，这样能让学生感知生命的美好。陈老师给自己定下了目标：认识自我、发展自我、创造自我。 陈丽珍相信，学生动手的次数越多，记忆就越深。所以她的课桌上总是摆满了显微镜、洋葱、花生种子和各种试剂。课下她把实验失败的数据整理成表格，把学生的疑问记在卡片上。最后这些卡片攒成了一本书叫《高中生物多元目标与教学策略》，这本书成了厦门市教研室推荐的用书。她用这些失败的经验换来了全市同行的高效课堂。 陈老师也很喜欢做课题研究。她主持了区级课题《基于核心素养的生物实验创新》，还参与了市级重点课题《多元目标导向的高考复习策略》。她把这些课题当成长线工程来做，带领工作室成员把成果做成微课，上传到省级平台上。这些微课累计点击量突破了30万次。她觉得课题不是写给专家看的报告，而是给学生多考一分的工具。 陈丽珍有很多荣誉，比如全国课改实验区优秀论文二等奖、市级论文汇编一等奖、实验技能大赛二等奖等等。这些奖杯摆满了柜子，但是她更在意的是学生的“错题本”。每学期期末，她都让学生交一份错题本，把试卷里做错的题重新做一遍，再写一句反思。她说自己评奖是为了让更多老师少走弯路。 下课后，陈丽珍经常被学生围在走廊里问问题。有人问她成功的秘诀，她说哪有什么秘诀啊？就是把每一次呼吸、每一次实验、每一次讲解都当成和学生共同成长的过程。她最骄傲的是曾经教过一个学困生——当年连细胞结构都画不全，现在在美国读博了。他在邮件里还是叫她“陈老师”。 教育最终是一场等待啊！陈丽珍常说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。火苗小没关系，只要一直燃烧就行。” 教育就是润物无声啊！ 厦门这个地方有一位老师叫陈丽珍，她从30年前开始教书。每天早晨都能看到她拎着实验箱走进厦门市第二外国语学校的教学楼。她是一位生物高级教师，并且给自己定了一个目标：要让学生认识自我、发展自我、创造自我。三十年过去了，她依旧保持着第一堂课的热情。 陈老师认为动手能力很重要，所以在她的课桌上总能看到显微镜、洋葱、花生种子和各种试剂。课余时间她还会把实验失败的数据整理成表格，并把学生提出的疑问记在卡片上。这些积累下来的经验让她写了一本书叫《高中生物多元目标与教学策略》，这本书后来被厦门市教研室推荐给大家使用。 陈老师喜欢做课题研究。她主持了一个区级课题《基于核心素养的生物实验创新》，让乡村学校也能完成“微生物培养”实验；还参与了一个市级重点课题《多元目标导向的高考复习策略》，把复杂的知识图谱拆成“口袋卡片”，方便学生在地铁里复习；还有带领工作室成员把课题成果做成微课上传到省级平台上。这些微课累计点击量突破了30万次。 她得到了很多荣誉：全国课改实验区优秀论文二等奖、市级论文汇编一等奖、实验技能大赛二等奖等等。但是她并没有把这些奖杯放在荣誉墙上显摆给自己看。相反地，她每学期期末都会要求学生交一份“错题本”，把试卷里做错的题目重新做一遍并写上反思。 课后陈老师经常被学生围在走廊里问问题。有人问她成功的秘诀是什么？她笑着回答说：“哪有什么秘诀啊？就是把每一次呼吸、每一次实验、每一次讲解都当成和学生共同成长的过程。” 她最引以为豪的是曾经教过一个学困生——当年连细胞结构都画不全的学生，现在已经在美国读博士了，在邮件里还是亲切地称呼她为“陈老师”。 她觉得教育不是把一桶水灌进学生脑子里，而是点燃他们内心深处的一把火。火苗可以小一点没关系，只要一直燃烧下去就行。 教育就像春雨润物一样无声无息啊！