问题——高水平竞赛平台对学生综合素养提出更高要求。
近年来，面向中小学生的学科竞赛和综合素养类活动不断规范发展，强调思维能力、知识迁移、问题解决与表达协作等综合能力。
“皖智杯”作为省内具有一定影响力的赛事之一，参赛队伍覆盖面广、竞争强度高，对选手的知识体系完整性、临场应变与心理稳定性提出更高要求。
如何在规范参赛的前提下，引导学生以赛促学、以赛促练，成为不少学校在育人实践中需要回答的课题。
原因——系统化培养与日常教学相衔接是成绩提升的关键因素。
合肥市亳州路小学此次获得17项奖项，其中一等奖4项、二等奖8项、三等奖5项，集中反映出学校在基础学科教学、思维训练与学习习惯养成方面的持续投入。
一方面，学校在日常课堂中注重夯实基础知识，强调概念理解与方法掌握，避免“题海化”单一训练；另一方面，通过社团活动、项目化学习与分层辅导等方式，为不同学习特点的学生提供适配路径，提升学生在新情境下分析问题、组织信息和规范表达的能力。
此外，教师团队在竞赛准备中更注重过程性指导，引导学生形成复盘习惯与时间管理能力，使训练与学习形成闭环。
影响——竞赛成绩的背后是育人质量的可观察指标。
竞赛奖项并非教育目标本身，但在一定程度上能够折射学校育人体系的有效性。
此次成绩提升，有助于增强学生在学习过程中的自信心与目标感，推动“会学、善思、能表达”的学习品质在校园内形成正向示范效应；也有助于促进学校进一步优化课程结构与教研机制，推动教师在课堂教学中更强调思维过程与能力培养。
对区域层面而言，基础教育学校在省级平台上的表现，为推进优质教育资源建设、完善拔尖创新人才早期培养提供了可参考样本。
对策——在规范与公平前提下，把竞赛资源转化为育人资源。
业内人士指出，学校应坚持面向全体学生的素养提升导向，避免将竞赛简单等同于升学“加码”。
建议从三方面持续发力：其一，完善课程与活动的衔接机制，将竞赛中体现的核心能力要求转化为课堂可落实的教学目标；其二，加强教师专业发展与教研共同体建设，提升命题研究、学情诊断与分层指导能力；其三，健全学生身心健康与学业负担管理机制，强化过程指导与心理支持，确保训练强度与成长节奏相匹配，让更多学生在参与中获益。
前景——以赛促学将更注重综合能力与创新素养。
随着教育评价改革持续推进，各类活动将更加重视思维品质、真实问题解决与跨学科综合能力的培养。
亳州路小学相关成果显示，基础教育阶段通过科学的课程建设与长期的学习力培育，能够显著提升学生在高水平平台的综合表现。
下一步，学校若能进一步拓展科创实践、阅读写作与劳动教育等多元场景，推动学科素养与实践能力融合发展，将有望在更广阔的展示平台上形成稳定输出，也为学生终身学习能力奠定更坚实基础。
亳州路小学在"皖智杯"中的优异表现，不仅是一所学校的光荣，更是合肥基础教育高质量发展的一个缩影。
这一成绩启示我们，在新时代教育改革背景下，只有坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
期待更多学校能够从中汲取经验，共同推动基础教育质量不断提升。