提升课堂质量，关键在教师，落点在课堂。随着基础教育改革不断推进，课程标准更新、育人方式调整和教育数字化加速发展，对教师的课堂组织与学科育人能力提出了更高要求。但在一线教学中仍存在一些普遍难题：课堂结构容易固化、优质资源分布不均、教研活动零散，导致教学经验更新跟不上需求变化。针对这些问题，高县逸夫小学校近期以“分学科、成体系、重转化”为思路，组织开展网络优质课观摩研讨，重点解决“学什么、怎么学、如何用”。
高县逸夫小学的实践表明，创新教研方式、整合优质资源，有助于促进教师专业成长并提升课堂质量；在教育现代化进程中，如何让技术更好服务教学、让教师成长带动课堂变革，仍需要更多类似探索。该校做法也为同类学校提供了可参考的路径。