大家好！我是陈集想，来自浙江省宁波市鄞州区第二实验小学教育集团，也是“一课研究”第3组的成员。今天，咱们一块儿聊聊，怎么通过《体积和体积单位》这堂课，让学生在体验中把空间观念养起来。这一课是人教版五年级下册的内容，属于图形与几何这块。咱们这单元的设计，就是想通过动手和生活里的例子，帮学生把体积是个啥、有哪些单位搞明白。 教的时候先从生活里的现象入手。像“乌鸦喝水”，还有往水里扔块石头把水挤开这种实验，都能让学生看见物体占空间的样子。这么一引导，学生就能用“体积”这词儿说说物体占了多大地方。接着咱们得讲清楚这些单位是咋来的。先把问题摆在这儿：为啥要统一标准去量体积？带着这个问题，咱们就可以去认认立方厘米、立方分米和立方米。让学生去摸摸、摆摆这些模型（比如拿1立方厘米的小正方体），再估一估周围东西的体积。这样一来，他们脑子里那些抽象的想法就有了具体的样子，空间感觉也就更深了。 五年级的娃经验挺足，能大概比出谁占的空间大。但有时候他们会想歪了，觉得气体没体积或者面大的东西体积就大。所以课上咱们得特意强调一下：不管啥物体都占地方，大小不一样。咱们的目标就是让学生通过小实验明白体积的意思，学会用单位来量东西，在生活中也能把空间观念练起来。 这节课的重点是理解体积的概念，把单位的意义搞懂；难点就在帮学生把体积和单位这层关系理顺。流程上咱们先搞实验操作。通过小组活动让学生去体验不同的东西（比如石头、书本、空气）是怎么占地方的。像扔鹅卵石感受石头的体积，或者吹气球看看空气也是占地方的。这种动手的事儿不光让学生亲眼看见，还能在摸索中长见识。 然后咱们可以用以前学过的长度和面积单位当引子。学生只要一看就知道长度是一条线、面积是个面，那么体积自然就是一个大的“块”了。用“认一认、找一找、比一比、用一用”这四招儿，学生就能在生活里的类比中把体积单位学透。 最后到了总结的时候，老师可以拉着大家说说心得巩固一下效果。咱们设计这些环节不光是为了把知识装进脑袋里，更是为了让他们在体验中建立起对空间的深刻理解，把数学跟生活紧紧连在一起。