当前，我国教育工作面临新的时代课题。随着人工智能等前沿技术的迅速发展，知识获取的便利性大幅提升，传统意义上的知识记忆和标准答案获取正在失去竞争力。在该背景下，研究型大学的人才培养目标和方式也需要进行相应调整。 印杰指出，传统教育所强调的知识记忆、标准答案获取和简单技能掌握等特征，已不再是时代所需。当今社会和科技发展对人才的要求发生了根本性转变，创新思维、问题提出能力、自主学习能力、复杂问题解决能力以及跨学科跨领域工作能力成为核心竞争力。这意味着教育教学方法必须进行系统性改革。 在具体改革路径上，印杰提出了多项建议。首先，要改变课堂教学方式，减少单向灌输式教学，增加学生自学环节，培养学生的自主学习能力。其次，要转变评价导向，不能仅满足于学生的"解决问题能力"，更要将"提出问题能力"纳入考核体系，引导学生大胆提出尖锐问题，鼓励"异想天开"和"非常规"思维。再次，要改变人才选拔和培养的单一标准，不能只关注课堂成绩和绩点，而要为本科生提供更多资源和机会，鼓励他们尽早参与实质性的科研实践，在实践中培养创新能力。 印杰特别强调了跨学科融合的重要性。他指出，当前科技前沿和产业前沿需要突破的问题大多具有学科交叉特征，但现有的以单一学科为逻辑的人才培养模式成为了制约"交叉型"人才成长的瓶颈。为此，他建议采取切实措施推进跨学科人才培养。具体包括：鼓励学生跨学科学习，在每个培养方案中设置跨学科团队合作环节，在研究生招生、培养和毕业要求等环节为跨学科学习预留空间，对参与跨学科科研的本科生和研究生实行"双导师"或"多导师"制度，为学生提供多角度的学术指导。 这些建议反映了研究型大学对新时代人才培养规律的深刻认识。在德智体美劳全面发展的基础上，通过教学方法创新、评价体系优化和培养模式改革，可以更好地激发学生的创新潜能，培养适应时代需要的创新创业人才。
教育的竞争力，最终体现在人才的创造力与持续成长能力上。面对技术快速迭代与产业深度变革，课堂不应只是知识的“终点”，更应成为提出问题、验证假设、协同创新的起点。通过更开放的教学方式、更合理的评价导向和更有效的交叉机制推动育人转型，才能更好落实“教育科技人才一体推进”的要求，为高质量发展夯实创新人才基础。