5月10日，杨晓亚老师先站到了录播教室里，其余五位青共体成员也跟着坐进了观察席。她们拿着一张张观察表，仔细盯着杨老师每一个教学环节的流畅度，还有学生反应怎么样。为了这次的英语课研讨，大家是有备而来的。从5月10日开始，赵媛敏老师又带着改过的新教案再次登场。课堂上学生先自己读文本学策略，老师再补充讲解做反馈，这让听课的老师纷纷点头。大家都知道，这背后离不开整个英语组的努力。为了打磨这堂八年级 Go for it 教材 Unit 8 Have you read Treasure Island yet?的阅读课，六位老师先是各自为战，深入钻研Unit 8的文本和背景资料。等到围坐在一起交流时，大家又把手里的资源合在一起，初步定好了教学思路。 后来教研组长把她们分成了“文本解读”“活动设计”和“课件制作”三组，让每个人都能用“头脑风暴”的方式提出自己的想法。到了第一轮试讲后，集体研讨的气氛变得更热了。大家把“学生沉默”和“活动衔接生硬”这些问题写在白板上，再一条条去对标核心素养的四个维度。组长还现场示范了“支架式提问”的方法，让大家马上就明白了提问也可以分层次来问。等到第二次试讲结束时，三位青共体成员代表又在全组评课会上发言了。她们拿出了“灵动·高效”课堂评价表的数据和案例来说话，这就让“好课”不只是凭感觉能评判出来的东西了。 回顾整个过程，这个从“四研”出发的青共体课例打磨记算是圆满结束了。为了奖励六位成员的付出，教研组长给每人都发了研修证书。她还总结出了“研读文本→研究学生→研磨活动→研评课堂”这样一套流程。最后大家都说，要继续用这种新模式来做集体备课。因为只有这样资源共建、优势互补、群策群力的集体力量，才能把学生的核心素养真正落地到课堂中去。