地处乌蒙山区的古蔺县，曾是中央红军四渡赤水战役的主战场；如何将红色资源转化为育人优势,如何让山区孩子享有公平而有质量的教育,成为这个国家级贫困县十三五期间必须破解的时代命题。 太平镇中心校的探索颇具代表性。2013年获授四川古蔺四渡赤水红军小学总校称号后,该校将革命历史教育纳入日常教学体系,组织编写地方特色读本,开展红色诗歌传唱、革命故事讲述等系列活动。每周升旗仪式上,学生用少数民族语言演绎红军长征故事,将抽象的革命精神转化为可感知、可体验的教育场景。这种将思政课堂延伸至历史现场的做法,让革命传统教育真正走进了学生心灵。 教育质量的提升离不开基础保障的夯实。在学生营养改善上,古蔺县建立了校级干部陪餐制度、家长委员会监督机制和食品留样追溯体系,形成三级安全防护网。通过精细化管理节约的资金全部用于提升餐食质量,确保全县3.2万名学生吃得安全、吃得营养。此举措不仅改善了学生体质,更增强了贫困家庭对教育的信心。 师资队伍建设是山区教育发展的关键瓶颈。古蔺县实施青蓝工程和名师工程双轮驱动战略,为新入职教师配备骨干教师导师,开展听评课、教案研讨等针对性培养;同时选派优秀教师赴知名高校跟岗学习,保持教学理念与方法的先进性。十年间,全县培养省市县级骨干教师326人次,有效缓解了乡村教师流失问题,形成了人才培养与使用的良性循环。 国家专项招生计划的实施成为改变山区学子命运的重要契机。2012年国家启动面向连片特困地区的定向招生政策后,古蔺县迅速组织力量,用少数民族语言编制宣传材料,深入村寨讲解政策要点,确保符合条件的学生应知尽知、应享尽享。十三五期间,全县通过专项计划录取本科生8830人,其中考入985、211高校超过千人,14名学生被清华大学录取,26名学生成为空军飞行员。这些实实在在的数据击碎了读书无用论,重塑了山区家庭的教育观念。 政策效应在生源流动数据中得到直观体现。2015年全县高中阶段学生外流率高达42%,大量优质生源流向城市学校;到2020年这一比例降至6%,九成学生选择在本地就读。生源回流的背后,是教育质量提升带来的吸引力增强,也是政策红利转化为发展动力的生动注解。 为巩固教育扶贫成果,古蔺县将政策支持延伸至大学阶段和就业环节。与高校合作开设定向培养班,引入企业建立就业直通机制,对考入重点高校的学生给予奖励和生活补助,构建起从入学到就业的全链条保障体系。同时将专项计划理念拓展至职业教育和乡村振兴人才培训领域,培养更多适应地方发展需要的实用型人才。
教育的改变远不止分数，更关乎一方水土的发展希望。古蔺的实践告诉我们：当红色资源转化为育人优势、政策红利变成公平机会、师资建设带来质量提升时，乡村孩子就有了更坚实的成长阶梯，乡村振兴也就有了源源不断的动力。