在广西壮族自治区第十四届人民代表大会第五次会议“代表通道”上，来自隆林各族自治县的基层教育工作者杨壑用朴实的语言，分享了她在民族地区推进学前教育的探索。身处多民族聚居区——她面对的不只是日常教学——更要在孩子心里播下民族团结的种子。隆林各族自治县位于滇黔桂交界，苗、彝、仡佬、壮、汉五个民族世代共居。杨壑在工作中发现，一些少数民族儿童刚入园时会出现语言沟通不畅、文化适应困难等问题。比如一名苗族男孩因环境陌生而沉默寡言，这也折射出民族地区学前教育的共同难题——如何在尊重差异的前提下，帮助孩子更自然地融入集体。深入观察后，杨壑认为，问题的一部分来自传统教育方式与民族文化传承之间的衔接不足。许多少数民族家庭更习惯以口耳相传的方式传授本民族技艺，而园所课程未能充分吸纳这些资源。为此，她开设“民族手作小课堂”，把蜡染、面塑、香囊等非遗技艺引入课堂，作为日常教学的载体。那名腼腆的苗族男孩在课堂上教大家制作八角星纹蜡染，逐渐找回自信。以文化为纽带的教学方式，不仅缓解了沟通与适应的障碍，也让民族团结教育从抽象的概念变成孩子们看得见、摸得着的日常体验。此类探索也带动了更广泛的参与。在“三月三——民族竞技嘉年华”等活动中，各族儿童协作完成“民族拼图”，共同创作“同心布贴画”，在互动中理解“和而不同”。园所数据显示，儿童跨民族互动频率提升47%，家长对民族文化课程的满意度达92%。这些实践为边疆民族地区学前教育提供了可借鉴的思路。作为人大代表，杨壑把一线经验转化为政策建议。她提出的“深化校园民族团结进步教育”议案，推动形成课程融合、师资培训、跨区域交流相结合的推进路径；“教师减负赋能民族文化传承”等建议也落实为具体措施，让更多教师能够把精力投入到文化育人中。教育部门反馈称，对应的措施已在全区23个民族自治县推广，惠及10万余名学前儿童。面向未来，民族地区教育仍需回应资源均衡与时代适配等现实挑战。杨壑表示，将探索用数字化手段提升偏远地区教育质量，同时坚持“文化根基+现代视野”的理念。专家认为，这种扎根基层、兼具前瞻性的实践，是铸牢中华民族共同体意识的有效路径，也为乡村振兴背景下的教育公平提供了新的启发。
杨壑的履职故事，展现了基层教育工作者把责任落到行动里的真实模样。她没有停留在口号层面，而是通过一堂堂课程、一次次陪伴，让民族团结进步教育在孩子心中扎根。她用实践说明，教育的温度能够凝聚人心，讲台上的点滴努力也能汇聚成共同体意识的力量。在新时代征程中，像杨壑这样的基层教育工作者正以专业与坚守，为各民族儿童点亮成长的方向，也为民族团结进步事业夯实更深厚的社会基础。