03月22日这天，在2026年的中国山东菏泽市第一实验小学，黄晓春老师通过一篇文章，阐述了家庭教育与学校教育在培养孩子健康同伴关系方面的协同作用。他提到同伴关系对儿童青少年的自我认知、社会角色意识和情感支持系统的建立至关重要，同时也会对心理、道德与行为发展产生深远影响。为了帮助孩子建立健康的同伴关系，家长需要学会适度放手，不要在孩子人际交往中充当“代替参与者”。黄晓春认为，随着年龄增长，孩子需要学习与同龄人相处并处理矛盾。家长不应急于介入冲突中试图为孩子“主持公道”，这种行为剥夺了孩子自己处理问题的机会。相反，家长应该扮演引导者的角色，倾听孩子讲述感受并鼓励他们表达真实想法。只有通过实际经验内化，孩子才能形成自我调节和理解他人的能力。 在学校方面，教师要坚守育人初心，为学生创造支持性的同伴交往环境。首先不要充当“法官式裁决者”，而是冲突中的引导者。教师应该重视冲突教育的过程指导而不是结果裁定，通过复盘引导学生反思事情起因经过与结果。教育的价值在于激发学生主动反思而非被迫认错，这样才能真正解决问题并培养健全的社会情感能力。 其次不要给学生贴上标签而是激发每个孩子向上向好发展的潜能。对于一些制造冲突、扰乱秩序的学生不要急于批评，而是通过小组合作和班级活动引导他们融入集体并建立良好的同伴关系。教育要给孩子被看见的机会并激发改变意愿。 我们希望看到这样的孩子：他们在冲突中理解对方、反思自我；他们管理情绪并表达感受；他们愿意面对错误并承担后果；他们既有融入群体能力也有保护自己能力。