在教育数字化转型加速推进的背景下，如何让新技术更好服务育人、服务教师、服务治理，成为各地教育改革的重要课题。
记者27日从北京市教委获悉，北京集中推出三项“人工智能+教育”应用成果，并启动建设未来数智书院，围绕“课堂怎么变、资源怎么供、数据怎么用、人才怎么育”等关键问题，提出系统性解决方案。
问题：新技术进入校园需要“可用、好用、管得住”。
当前，从教学一线看，教师既希望借助智能工具提高备课、作业分析和个性化辅导效率，又担心工具碎片化、质量参差不齐、使用门槛较高；从治理层面看，教育数据分散在不同系统与部门，存在标准不统一、共享难、合规风险高等现实挑战；从人才培养看，数智时代对复合型创新人才的需求更为迫切，传统培养体系在跨学科训练、实践实训与产业场景衔接方面仍需加强。
原因：教育场景专业性强、数据敏感度高、规模应用要求严。
基础教育涉及学科体系、课程标准、教学评价等复杂环节，通用模型难以直接满足课堂需求，需要面向基础教育的专门能力与知识结构；教育产品进入学校还需要清晰的准入、评测与应用反馈机制，避免“好看不好用”；教育数据既要共享以支撑决策与应用创新，又必须在安全可控前提下流通，才能在合规框架内释放价值。
上述因素共同决定了“人工智能+教育”不能停留在单点试用，更需要平台化、体系化推进。
影响：三项成果从“能力底座—应用供给—数据支撑”三个层面形成闭环。
其一，基础教育垂类大模型及学科知识图谱，面向中小学个性化教学与精准评价提供支持，有助于在课堂教学、学情诊断、资源推荐等环节提升针对性与效率，推动从“经验教学”向“数据与证据支撑的改进”延伸。
其二，AI教育应用超市3.0新增开放入驻、产品体验、自研工具、产品点评、应用检测等功能，意在把分散的产品供给纳入可管理、可比较、可迭代的生态体系，通过体验与测评推动优胜劣汰，为学校选用产品提供更明确依据。
其三，北京市教育可信数据空间率先建成，强调在安全可控前提下有序流通与开发利用，指向教育公共数据“供得出、流得动、用得好、管得住”，有望为教育治理、精准投入、质量监测以及合规创新应用提供更坚实的数据基础。
对策：在推进过程中，应坚持“以育人为本、以安全为底、以实效为要”。
一是把应用嵌入课堂主流程，围绕教师备课、课堂互动、作业与评价等高频环节，形成可复制的应用范式，避免为用技术而用技术；二是完善产品准入与应用评估机制，依托应用超市的检测与点评体系，推动学校基于证据选择工具，同时强化对数据采集范围、算法使用边界、内容合规等方面的规范管理；三是加强教师数字素养与学校治理能力建设，让教师真正“会用、敢用、善用”，让学校做到“可监督、可追责、可改进”；四是以可信数据空间为抓手，推动标准统一、权限清晰、全程可溯源的数据治理体系建设，降低共享成本和合规风险，提升数据服务教育公平与质量提升的能力。
前景：当天，北京市未来数智书院正式授牌启动，北京大学、北京邮电大学、北京信息科技大学成为首批建设单位。
书院建设将围绕人才培养、科学研究与实践实训等关键环节系统推进，探索数智时代拔尖创新人才培养模式。
业内人士认为，面向未来的教育竞争，本质上是人才与创新体系的竞争。
随着基础教育端形成更加成熟的智能教学支持体系、高等教育端加强跨学科与产业场景贯通，北京有望在教育数字化的制度供给、技术应用和人才培养方面形成示范效应，并带动更多可推广的经验。
教育是国家发展的基石，科技是教育进步的引擎。
北京市推进"人工智能+教育"的这一系列举措，既是对教育改革发展规律的深刻把握，也是对未来教育形态的主动探索。
通过构建从基础教育到高等教育、从应用工具到基础设施、从产品供给到人才培养的系统生态，北京正在为全国教育数字化转型提供可借鉴的经验。
未来，关键在于如何将这些创新成果转化为提升教育质量、培养适应时代需求人才的实际效能。