咱们现在都讲究让劳动教育变得实实在在。就像临沂小学还有临沂市金雀山小学、金雀山小学这几家学校，它们琢磨出了一条新路，叫“农耕课堂”。现在大家都在思考怎么把劳动教育真正融进去，可有的学校老在那搞形式，或者搞得跟过日子脱节。 临沂金雀山小学这次搞了个大动作，从头到尾贯穿了生产、卖货还有分享。他们给咱们出了个好主意。好多学校的问题就在于劳动课太零散，没法让学生心里对劳动有个整体系数。所以金雀山小学就在学校里弄了个“雀跃农场”，把这些东西串起来，弄了个系统化的课表。 在收萝卜之前，老师们先把安全教育做好了，大家一起定了规矩，让活动规规矩矩地进行。这种事先的设计挺重要的，既安全又规范。 你看这事儿为啥能行？主要是因为它有个“三融合”：第一是把学的东西和干活的技能合在一块儿，比如记萝卜长啥样、多重的时候自然就用到数学和科学了；第二是让个人成长跟大伙儿一块儿干合在一起，分成几队去收萝卜、装袋子、管工具、记数据啥的；第三是把干活的体验跟老祖宗传下来的文化合在一起，亲自种地才能体会到“粒粒皆辛苦”的意思。 这给学生带来了好多好处：认知上懂了种东西的全过程；能力上学会了加工包装、销售这些事儿；价值上懂得了感恩和分享。 学校还摸索出了一个四步走的方法：第一步是搞科普海报来学知识；第二步是大家分工合作去干活；第三步是自己动手做萝卜美食开发创意；第四步是把卖出去的成果和大家分享。这个闭环设计让劳动教育不光是教手艺，更是育人的载体。 这种模式挺值得推广的。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出来后，各地都在找本地路子。金雀山小学的做法告诉我们，用好校园里的地方建个基地，把种地、加工、卖货这些都放在课里去搞，就能解决光说不练的问题。“纸上得来终觉浅”，现在这个道理更有道理了。 当教育的种子真正扎进泥土里生根发芽的时候，教育才有生命力。金雀山小学告诉咱们：只有把教育的根须深扎进生活的土壤里，才能培养出能担当大任的新一代。