峨眉山市第三小学通过一个叫“星光课程”的假期教育实践，拿了省级优秀案例的荣誉。这个学校在这个项目上的尝试，给全省的中小学提供了一个非常好的样板。在假期里怎么让孩子全面发展，这是大家都关心的问题。峨眉山市第三小学给学生定了目标，想通过假期这个“增值期”，让孩子的学业巩固、素养拓展和社会实践这几个方面都能发展。他们设计了一系列的“星光课程”，主要是围绕“生命教育、生活教育、生存教育”这三个核心内容来展开。他们想通过这些课程，帮助孩子学会玩学相融，自主成长。 在这些课程中，他们特别注意学生的实际操作和体验。比如，他们组织学生共读一些经典的书，并且鼓励他们动手制作作品，比如制作“会微笑的稻草人”。学校还把这个过程放到了社区菜园中去实践，让学生感受到阅读不仅仅是看书这么简单。还有些课程是关于运动的，学校给每个学生安排了每日一小时的体育锻炼任务，并且通过数字化手段记录下来。这个过程可以帮助孩子们养成好习惯和坚持下去的毅力。 这个学校在劳动教育方面做得也很好。他们让每个孩子在家里承担一些小家务劳动，比如整理房间、打扫卫生等任务。同时还有跨学科项目探究活动，把传统文化与实际体验结合起来进行设计。这种活动不仅让孩子们了解了传统文化知识，还锻炼了他们的动手能力和思维能力。 另外还有很多关于兴趣发展与创新素养培育的内容。学校尊重每个孩子的兴趣爱好，鼓励他们选择自己喜欢的活动来进行自主发展。比如绘画、手工、围棋等都是很受欢迎的选择。同时他们还组织学生去科技馆、博物馆、红色教育基地等地进行研学实践活动。这些活动不仅能拓宽孩子的知识面还能激发他们的科学兴趣和探索精神。 这次假期教育实践其实是对教育生态的一次系统性重构。它把家庭、社区和自然都作为教育场域进行了有效拓展。这种方式既缓解了假期可能出现的学业滑坡现象，也提升了学生们在实践能力、社会认知与综合素质方面的表现。 实践证明这种亲子共同参与课程活动还能改善家庭亲子关系。社区文化资源也被有效激活并且融入到教育过程中去了。初步形成了“家庭-学校-社会”协同联动的新生态体系。 峨眉山市第三小学校这一假期教育实践不仅仅是对基础教育改革问题做出了基层回应，也是新时代从“育分”到“育人”转变的一个体现。正如校方所言，荣誉是肯定更是起点。期待这颗“星光”能持续闪耀照亮更多教育工作者探索前行之路。