在新一轮科技革命和产业变革加速演进的背景下，如何把科学教育、价值引领与国家发展需求更紧密衔接，成为当前思政教育创新的重要课题。
近日，围绕科技主题展开的《追光·大思政课》相关内容播出，节目以实地探访国家超级计算济南中心为主线，组织青少年在科普工作者带领下了解超级计算机运行机理、应用场景与创新成果，努力把“看得见、摸得着”的科技实践转化为“入脑入心”的育人资源。
问题：科技快速发展与青少年科学素养、家国认知之间仍需更有效连接。
随着算力、数据与算法成为推动经济社会发展的关键要素，超级计算在气象预报、工业仿真、药物研发、工程设计等领域的作用日益凸显。
但在现实教育场景中，一些学生对前沿科技的认知停留在概念层面，对国家科技基础设施的战略意义了解不深；同时，思政课程与科学教育、社会实践之间的融合方式仍需要更多可复制的路径，以解决“知识学了不少、使命感不够具象”的问题。
原因：教育形态与传播方式需要与时代同频共振。
一方面，科技创新节奏加快，课堂教学若缺少真实案例与现场体验，容易出现“远离现实”的理解偏差；另一方面，青少年获取信息渠道多元，传统单向灌输难以形成稳定的学习兴趣与价值认同。
与此同时，国家重大科技基础设施往往专业性强、门槛高，需要通过更适配青少年的表达体系，把复杂原理转化为可理解、可参与的学习任务，才能真正实现科学普及与价值塑造的同向发力。
影响：以“超算探秘”为抓手，有助于把科技自立自强的叙事转化为可感可知的成长体验。
国家超级计算济南中心作为我国重要超算平台之一，其建设与运行体现了基础研究、工程能力与产业协同的综合实力。
节目通过现场互动、嘉宾讲解等方式，帮助学生理解“算力”不仅是技术概念，更是支撑高质量发展的关键基础能力；通过把个人学习兴趣与国家战略需求联系起来，引导青少年在“为什么要学、学了能做什么、将来为谁而做”上形成更清晰的认知链条。
对学校而言，这类跨学段、跨学科的内容供给，也为推进思政教育一体化、提升实践育人质量提供了新的素材库和组织方式。
对策：推动思政教育与科学教育深度融合，需要系统设计与资源共建并重。
其一，做强“场景化课堂”，把重大科技平台、科研院所、重点实验室等转化为稳定的实践教学资源，形成常态化研学与课程联动机制。
其二，完善“项目式学习”，围绕气象模拟、城市治理、智能制造等真实需求，开发适合不同学段的任务包，让学生在问题解决中理解科学方法、培养批判思维与协作能力。
其三，强化“科普表达与人才支撑”，鼓励科研人员、工程师、科普工作者参与公共传播，同时提升教师的科学素养与跨学科教学能力，避免科普浅表化、碎片化。
其四，注重“价值引领落点”，在讲清技术原理的同时讲清创新背后的制度优势、攻关精神与伦理边界，引导青少年形成正确的科学观、成才观与奉献观。
前景：以科技资源赋能“大思政课”，有望成为提升青少年创新素质的重要增量。
当前，我国正加快推进数字中国建设与新型工业化进程，算力基础设施布局持续优化，超算与智能计算、通用算力协同发展趋势明显。
面向未来，围绕国家战略科技力量开展的实践教育将更具空间：一方面，更多重大科技平台有条件向社会开放科普与研学通道，形成“从参观到共创”的升级；另一方面，教育侧可借助数字化手段实现“线上线下同课”，把一次探访延展为长期学习项目，使科技体验转化为持续的学习动力与职业规划启蒙。
通过课程、实践、传播一体推进，科技强国的宏大命题将更容易在青少年心中沉淀为具体而坚定的行动方向。
科技兴则国家兴，科技强则国家强。
在全面建设社会主义现代化国家的新时代，青少年的科学精神与创新意识直接关乎国家的长远发展。
山东创新思政教育形式的这一探索，不仅为学生打开了一扇了解科技、亲近科技的窗口，更重要的是在他们心中播下了科技报国的种子。
通过这样的实践教育，我们相信会有越来越多的青少年投身科技创新事业，为实现高水平科技自立自强贡献青春力量。