家校怎么协同育人？北京一零一中矿大分校把班级文化建设当成了桥梁，想把这事儿搞得更透彻。以前大家聊的多是怎么通知个事儿，很难把劲儿使到一处去。分校直接面对这现实难题，靠着一套系统的办法，把班级文化当突破口，终于走出了一条家校深度合作的新路子。 搞协同育人总得突破“虚头巴脑”的阶段，不然就是家长被动听学校讲，两边完全是两回事儿，劲儿也没法往一块儿使。分析来看，主要是因为缺乏明确的制度和大家都能参与进来的载体。班级本来应该是大家最聚精会神的地方，可惜很多时候没发挥好作用。 矿大分校出了个“三阶融入法”，想把协同育人的新生态给盘活。第一步是先确定大家心里的价值共识。新生刚入学那会儿，班主任就把学生和家长聚一块儿讨论，一起定下班级的精神内核和愿景。像2024级初一的“山海文化”，大家一起定名字、设计班徽、编班训，还找了能体现这种精神的榜样人物，把虚的东西变成了实实在在的例子。 第二步是把资源给激活。文化框架有了之后，学校就引导家长拿出自己的特长和资源来给班级“输血”。比如请搞礼仪培训的、讲营养的或者懂外语的家长来讲课当评委，把社会上的资源变成了育人的东西。 第三步是得走出校门去实践。学校鼓励家长带着学生去博物馆、实验室、部队或者福利院这些地方体验生活。这样不仅让孩子更认同班级文化，还在服务社会、见世面的过程中把综合素养给提上去了。 这一套做法效果特别明显。首先，家长不再是单纯的配合者了，变成了教育共同体的一份子；其次，亲子关系在一块儿干活的时候更亲密了；最关键的是学生对班级有了很强的归属感和认同感。 这事儿为大家提供了个好样板。矿大分校表示以后还要把这模式再深推一下，把家长的资源整合得更宽更厚点，争取把家校社的协同网络给建得更稳当。这也给教育工作者提了个醒：只有打破墙隔开的壁垒，变成一家人、一块干，才能把培养人的事儿做好。 教育是个大工程，得学校、家庭和社会一起使劲儿。分校的实践说明只要用好文化这条线、守住班级这块阵地、心里装着共育这主意，就能把内生动力给激发出来。在推动教育现代化的路上还得接着创新机制、丰富载体。只有这样才能把底子打牢，托举起每个孩子的未来。