作为孔繁森同志的故乡，聊城市近年来持续挖掘红色资源，将民族团结教育纳入城市发展战略。
2023年成功获评全国民族团结进步示范市后，如何实现创建工作从"授牌"向"育人"的实质性转化，成为当前面临的重要课题。
分析指出，当前民族团结教育存在学段衔接不足、实践载体单一等问题。
部分学校课程设置呈现碎片化，大中小学教育资源未形成有效联动，爱国主义教育与专业教育结合度有待提升。
究其原因，既有跨学段协同机制不完善的因素，也受限于本土特色教学资源的系统性开发不足。
对此，孙剑委员提出的"阶梯式"育人方案具有显著创新性。
该提案以认知发展规律为依据，针对不同年龄段设计差异化教学内容：幼儿园阶段通过"石榴籽小使者"活动培育共同体意识启蒙；中小学结合孔繁森事迹开展情景教学，并组织边疆地区研学实践；高校则侧重将繁森精神融入专业课程，鼓励师生参与对口支援等社会实践。
值得注意的是，提案特别强调构建"教研-教学-实践"三位一体机制。
建议整合孔繁森纪念馆专家、援藏援疆干部等实务工作者组成教学团队，将边疆建设、民族工作等真实案例转化为课程素材。
这种"理论+实践"的模式，既能增强教学说服力，也有助于形成教育成果反哺研究的良性循环。
教育界人士认为，该提案的实施将产生多重积极影响。
从短期看，可丰富现有思政课程体系；中长期则能培育具有民族团结意识的青年人才梯队。
更为深远的是，通过教育浸润使"中华民族一家亲"理念代代相传，为边疆稳定、国家统一筑牢思想根基。
民族团结进步教育贵在润物无声、成在久久为功。
把地方精神资源转化为贯通学段的育人体系，既是对红色基因的传承，也是对现实治理需求的回应。
以更系统的课程设计、更扎实的实践供给、更专业的协同机制，推动“中华一家亲”的理念在校园与社会同频共振，才能让共同体意识在青少年心中落地生根、在城市发展中凝聚起更强的向心力与行动力。