问题——信息化、碎片化阅读日益普遍的背景下，青少年阅读呈现“浅阅读”倾向：阅读时间被分割、阅读内容偏娱乐化、文本理解趋于表层。如何让学生在繁重学业与海量信息中保持稳定阅读、提升审美与思辨能力，成为校园文化建设与立德树人的共同课题。 原因——一上，移动终端带来的即时满足挤压了深度阅读空间；另一方面，部分阅读活动停留“任务式打卡”，与学科素养、价值引领的融合度不足，难以形成持续驱动。此外，中华优秀传统文化资源丰厚，但若缺少适切载体，学生对经典的进入路径可能被“难懂”“距离感”等心理门槛阻隔。 影响——阅读方式的变化，直接关系学生的语言表达、逻辑思维与价值判断能力。经典文本承载历史经验与精神传统，具有涵养人格、塑造审美、启迪思辨的重要作用。以诵读为切入口，既能通过语音节奏、情感投入增强理解与记忆，也能让经典从书页走向课堂与生活，实现“可感知、可共鸣、可内化”的育人效果。对学校而言，书香校园建设不仅提升文化氛围，更有助于形成稳定的学习共同体与积极向上的校风。 对策——围绕上述目标，福州三中依托读书月兼顾系列阅读实践。3月10日，学校组织开展“书香校园之经典诵读”主题班会，选取覆盖先秦、唐宋及现当代的代表性作品，引导学生在吟诵中把握文本气韵、历史语境与思想内涵。活动强调“诵读不是机械朗读”，而是以情感、节奏、语义理解共同参与的深度学习过程：通过对历史警示、人格风骨、家国情怀等主题的讨论，促进学生将阅读体验转化为价值认同与行动自觉。 在机制设计上，学校将读书节常态化，形成“多渠道参与、多场景呈现、多维度评价”的活动体系：既有书评、征文、演讲等表达类项目，也有主题讲座、交流分享等拓展类内容，并通过“校园十佳写手”等方式强化榜样引领与成果展示。通过课程与活动协同、阅读与表达联动，推动学生在阅读中提升理解力，在表达中检验思考力，在交流中拓宽视野。 前景——随着全民阅读持续推进，校园将成为培养阅读习惯与文化认同的重要阵地。面向新学年，福州三中有关负责人表示，学校将继续以书香校园建设为抓手，在稳定阅读时间、丰富阅读资源、优化阅读指导诸上持续发力：一是强化经典与时代主题的结合，增强阅读内容的现实关照；二是推动阅读与学科教学深度融合，让“读—思—写—说”形成闭环；三是以班会、社团、图书馆与家庭阅读协同，构建更广覆盖的阅读生态。通过长期浸润与制度化推进，阅读有望从阶段性活动转化为学生可持续的学习能力与精神底色。
阅读赋予人们面对喧嚣的定力和面向未来的底气。以经典诵读推动书香校园建设，实质是为青年搭建连接历史与未来的桥梁。让阅读成为日常，让经典融入生活，才能在代代传承中培育文化自信，积蓄面向未来的精神力量。