问题——寒假临近，未成年人活动半径扩大、线上行为增多、监护陪伴时间分布不均，安全风险呈现“多点散发”。
一方面，学生离开校园集体管理后，居家用火用电用气、外出交通、冰雪水域活动等风险上升；另一方面，网络社交、游戏充值、兼职信息等场景增多，易被不法分子利用，诱发电信网络诈骗、个人信息泄露等问题。
同时，校园欺凌的苗头和矛盾若在假期缺少及时干预，也可能由线下转入线上，形成持续伤害。
原因——风险集中出现，既有季节与假期结构性因素，也与未成年人认知特点密切相关。
冬季天气寒冷，取暖、用电设备使用频繁，操作不当易引发火灾或一氧化碳中毒；假期外出走亲访友、参加培训活动增加，道路交通情形更复杂。
更重要的是，部分未成年人对“熟人搭话、免费赠与、网络诱导”等伎俩辨识度不高，对欺凌与违法的边界、对求助渠道与证据留存等法律常识掌握不足，遇到突发情况容易因紧张或侥幸心理做出错误选择。
影响——安全与法治教育的缺位，往往带来连锁反应。
轻则造成财产损失、心理创伤和学习生活秩序受扰，重则引发人身伤害甚至触碰法律底线，影响未成年人身心健康与家庭稳定，也增加学校与社会治理成本。
相反，若在假期前将风险提示与法治规则讲清讲透，帮助学生建立“识别—拒绝—求助—取证”的基本路径，就能把隐患化解在萌芽状态，减少事故与违法行为发生概率，为校园与社区安全治理打下更坚实的基础。
对策——针对假期风险特点，库尔勒市公安局组织法治副校长走进库尔勒市第五中学，以“假期安全如何防”为主题开展集中宣讲。
授课民警结合近年来涉未成年人典型案例，围绕预防校园欺凌、防范电信网络诈骗、未成年人权益保护等内容，讲清风险成因、常见手法与可能后果，引导学生把“安全意识”转化为“行为习惯”。
同时，针对寒假居家时间延长、户外活动增多的实际，重点强调冬季防溺水、用火用电用气安全、道路交通安全等底线要求，并演示意外事件的基本处置流程，提醒学生遇到紧急情况保持冷静、优先保障人身安全、及时向家长和有关部门求助。
为提升宣讲的针对性和可操作性，课堂设置快问快答、情景辨析等互动环节，围绕“陌生人递送食品如何应对”“发现同学遭受欺凌应如何正确处置”等贴近生活的问题进行引导式讨论，民警对学生回答逐一点评，纠正常见误区、厘清法律边界，推动学生从“知道”走向“会做”。
其间，民警向师生发放安全宣传手册，系统梳理假期注意事项，便于学生带回家与家长共同学习，实现从校园到家庭的延伸覆盖。
有学生表示，通过课堂学习进一步明确了自我保护方法，遇到危险要通过正确途径求助。
前景——未成年人保护是一项系统工程，既要抓“关键时间点”，也要建“长效机制”。
从实践看，把法治副校长制度与校园安全教育深度融合，形成常态化宣讲、重点人群提醒、风险情景演练和家校警信息互通机制，有利于提升未成年人对规则的理解与对风险的预判能力。
下一步，可在巩固课堂教育的同时，加强对网络空间风险的提示与实操训练，推动学校、家庭、社区共同参与，把安全教育从单次活动扩展为贯穿学期与假期的连续行动，为未成年人健康成长营造更可靠的环境支撑。
未成年人是国家的未来、民族的希望。
做好未成年人的安全保护工作，既是公安机关的职责所在，也是全社会的共同责任。
库尔勒市公安局通过创新法治教育形式、丰富宣传内容、强化互动体验，为未成年人假期安全筑牢了防线。
这一做法启示我们，只有把安全教育融入学生的日常学习生活，让安全知识和法治理念真正入脑入心，才能有效提升未成年人的自我保护能力。
期待更多地方公安机关与教育部门加强合作，进一步创新安全教育方式，为广大未成年人的健康成长营造更加安全、和谐的环境。