在河北定兴县实验高级中学，机器人组装课上，学生们正围着设备调试、编写程序，忙着感受科技带来的乐趣。六年级的王牧天加入航模队两年了，他开心地说：“能玩无人机，还知道它怎么飞，太有意思了。”老师张婷婷每周都带着大家搞活动，她给学生们讲操作的步骤，让大家学会系统地解决问题。在河北定兴县实验小学的科技教室里，耿树慧老师正在一旁给同学们讲飞行原理。学生们盯着屏幕上的飞机模型，调整参数、看航线，学得特别认真。耿树慧介绍，学校从2016年起成立了航模队，大家每周都要练一到两次模拟飞行、伞降载荷火箭或者无人机操控。这让学校成了培养科技素养的大阵地。定兴县在推动科技教育方面下了不少功夫。当地教育部门觉得科技课很重要，想把它变成育人的关键一环。他们找出了不少地方的问题，比如资源不够、平台少、老师水平低，就打算建几个平台来解决。学校一方面给学生们弄了航模队和科技社团，把动手操作和理论学习结合起来；另一方面也给老师们进行培训，让他们能更好地指导学生。这种“平台+师资+机制”的模式已经有了效果。学生们不仅学会了编程、飞行原理这些知识，还在团队合作中培养了创新思维和解决问题的能力。王牧天参加活动后觉得挺有意义：“以前只觉得好玩，现在懂科学道理了。” 这次的经验给别的地方提供了参考。下一步定兴县计划扩大科技活动的范围，让课程跟上前沿技术的步伐。他们还要和别的学校、企业合作，引来更多的社会资源。长远来看，只有不断把科技和基础学科融合起来，完善师资培训体系，才能真正把人才培养的长效机制建起来。 从操控飞机到摆弄机器狗，从课堂听讲到动手实践，定兴县的做法说明：在基础教育阶段种下科技素养的种子，不仅能激发学生的兴趣，还能为未来培养创新人才打下坚实的基础。怎么把这个经验推广到更多地方去？还需要大家一起努力思考和推动这条路。