基础教育改革不断推进的背景下，如何突破传统语言课堂的边界，已成为中小学英语教学的关键课题；乐山市嘉州学校通过为期20天的寒假实践活动，给出了自己的探索答案。此次活动针对语言学习中的现实难点。学校调研发现，初中生普遍存在“应试能力强、应用能力弱”“文化输入多、输出渠道少”两类问题。为此，英语教研组依据新课标“做中学”理念，选取乐山大佛、峨眉山等6处世界级文化遗产作为实践载体，搭建“实地考察—素材整理—双语创作—公开讲解”的完整学习链条。活动开展过程中，体现出多上的育人价值。学生不仅要完成景点历史资料的英文转换，还需独立设计游览动线、撰写解说词。八年级学生张雨桐绿心公园讲解时，将二十四节气知识融入内容，其作品被当地文旅部门收录为对外宣传素材。据统计，本次活动共形成优质英文游记147篇，其中12篇被译成多语种并在海外社交平台传播。该模式能够落地并取得成效，主要依托三上支撑：本地文旅资源的系统开发、校本课程的清晰定位，以及家校社协同机制的完善。学校与乐山市文广旅局达成战略协议，获得专业导游培训支持；家长志愿者参与活动安全保障；社区文化站为学生作品展示提供线下空间。教育专家认为，这类实践有助于缓解“学科教学与德育分离”问题。学生用英语讲述大佛建造历史时，更容易理解工匠精神；记录市井生活时，也在日常观察中加深对家乡的情感认同。该校英语教研组长李芳表示：“当孩子们能够用外语向国际友人介绍家乡时，文化自信就有了更具体的落点。”据校方介绍，下一步学校将把该活动升级为常态化课程，开发《嘉州文化英语读本》，并筹建学生双语讲解员团队。这个实践为西部地区学校依托本土资源创新育人模式，提供了可借鉴的路径。
教育的目的不止是传授知识，更在于引导学生热爱生活、理解并尊重文化；乐山嘉州学校的这次实践活动，正表明了该取向。当学生用英语讲述家乡故事，他们学习的不只是语言能力，也在与文化、与社会建立更真实的连接。这类探索，值得更多学校参考。