问题——课余生活供给与学生真实需求存落差。近年来，不少高校学生反映课余时间“被动消磨”较为普遍：线上娱乐挤占线下交流，生活技能与社会化能力训练不足；遇到实际问题时，缺少便捷、可信的求助渠道。新生入学后，寝室收纳、生活适应等“小难题”频发；备考群体在时间与心理压力叠加下更需要支持。此外，校园文化活动若缺乏持续供给和参与感，容易出现“热闹一阵、难以沉淀”的循环。 原因——供需错位与组织服务方式需要更新。一上，传统活动设计往往从“有什么资源就办什么”活动出发，忽视不同群体、不同阶段的具体诉求，导致参与黏性不足。另一方面，生活问题看似琐碎，却牵涉宿舍管理、后勤服务、学习支持等多个环节，学生靠个人摸索成本高。学生组织若仅停留在“活动动员者”的角色，难以触达学生的“急难愁盼”；而当师资与内容过度外部化、专业化，又容易拉开距离、抬高参与门槛，影响问题解决效率。 影响——把“小而实”做成“大效能”，激活校园共同体。1月9日傍晚，安徽师范大学大学生活动中心一堂收纳整理课吸引百余名学生参加，授课者是58号楼宿管人员何红霞。她围绕衣物叠放、空间分区、污渍清洗等进行示范，学生现场互动并上台展示学习成果。大一新生王晨旭表示，按方法整理后书桌与寝室更清爽。值得关注的是，这类课程并非“临时起意”，而是学生会成员走访300多个新生寝室、汇总上千条需求后形成的“定制化供给”。学生的获得感更转化为口碑传播，推动“青年夜校”成为校园中可持续的线下学习场景，也让后勤人员、青年榜样等“身边人”走上讲台，促进师生之间以及管理与服务之间的良性互动。 对策——以调研为起点，把服务做成体系化产品。据介绍，“赭麓·青年夜校”自去年10月启动，围绕实用技能、生活互助、备考陪伴、文化传承等方向已开展12场专题活动，累计吸引7600余人次参与。其关键做法在于：一是用“问卷+座谈”梳理需求清单，把活动从“供给驱动”转为“需求驱动”，让选题更精准；二是强调“校内可得”的师资来源，邀请校内普通工作人员、朋辈青年榜样、非遗技艺传承人等授课，降低参与成本，增强可信度与亲近感；三是把课堂延伸为服务链条，与校内部门协同形成合力。例如在皖南非遗鱼灯制作课程中，学生跟随传承人完成作品，加深对传统文化的体验式理解；在职场礼仪课程中，学生记录求职要点，为走向社会提前补齐对应的能力。这些内容既回应现实需求，也在日常学习中提升青年学生的生活管理能力、文化素养与公共参与意识。 在“夜校”之外，学生会还通过项目化方式拓展服务边界。去年6月的“赭麓乐淘·星光集市”中，毕业生将教材、笔记与生活用品流转给低年级同学，每年毕业季平均流转物品超过2000件，实现资源节约与经验传递。去年12月考研冲刺阶段，学生会联合总务部门推出“赭麓味道·师大‘研’宴”，为备考学生提供加鸡腿的免费营养午餐与手写祝福卡片，在保障基本供给的同时给予情绪支持。这些举措共同指向一个目标：让学生会在校园治理中发挥“桥梁”作用，把服务落到可触摸、可感知的日常细节里。 前景——从活动品牌走向治理机制，关键在长效与可复制。“青年夜校”能够形成影响力，关键在于把学生需求转化为稳定供给，并以低门槛、高适配的方式提升参与率。向前看，如何将“爆款”沉淀为机制尤为关键：其一，持续完善需求采集与反馈闭环，避免内容同质化和“一阵风”；其二，强化跨部门协同，把生活服务、心理支持、学业指导等资源以更顺畅的流程送达学生；其三，建立可持续的师资与课程管理体系，让“身边的讲师”成为常态，同时为优秀项目预留评估与迭代空间。安徽师范大学团委负责人表示，“赭麓·青年夜校”等项目是学校“大学生护航行动计划”的组成部分，未来将以更贴近学生的方式推进相关工作，推动学生会成为“学生之家、青马之校、师生之桥”，更好服务青年成长成才。
当宿管阿姨的收纳技巧走进课堂，当一本旧笔记在毕业生与新生之间接力流转，高校育人工作便有了更具体的落点；安徽师大的实践提示我们，教育服务的创新不在声势大小，而在能否捕捉并回应那些发生在寝室、教室与自习室里的真实需求。把服务扎进日常、把机制落到细处，或许正是新时代高校提升育人实效的一条可行路径。