在基础教育追求高质量发展的过程中，教师心理健康问题越来越受到关注；持续的教学压力、频繁的家校沟通以及职业发展带来的焦虑，都会影响教师的职业幸福感和育人成效。金山区海棠小学组织此次专题讲座，正是回应该现实需求。 本次培训不以单向讲授为主，而是通过情景模拟、案例研讨等互动方式，讲解情绪识别、压力调适和积极心理建设等实用方法。主讲人王萱老师结合教育行业的工作特点，特别指出，“更恰当的情绪表达”有助于改善师生互动、营造良好课堂氛围。参与教师表示，课程对“非暴力沟通”“共情式倾听”等方法进行了清晰示范，便于在日常教学与沟通中直接应用。 教育专家认为，教师心理健康水平与教学质量密切对应的。相关数据显示，具备较强情绪管理能力的教师，其课堂氛围满意度高出平均水平23%，学生心理问题发生率降低17%。海棠小学将心理健康培训纳入校本研修体系，也反映了从教师支持出发带动学生发展的思路。学校负责人表示，后续将建立常态化心理支持机制，包括定期筛查、个案辅导和团体减压活动，计划在2026年前实现教职工心理培训全覆盖。 从政策层面看，此举与教育部等十七部门近期印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》要求一致。文件将提升教师心理健康素养列为重点任务，并强调通过“家校社”协同机制共同守护青少年心理健康。金山区教育局相关人士透露，海棠小学的试点做法将总结推广至全区，未来三年拟投入专项经费完善学校心理服务体系。
教育面向的是人。育人者的心理状态与情绪能力，影响着课堂的温度和校园氛围。将对教职工的心理支持做成常态、做得专业，既是对教师的现实帮助，也是对学生成长与教育生态的长期投入。让更多教育工作者在理解与支持中保持稳定与从容，才能更持续地为孩子提供向上生长的力量。