问题：部分农村地区，留守儿童仍是基层公共服务需要重点关注的群体；其中，留守女童在成长阶段面临更复杂的身心变化与安全风险。除学习生活条件外，情感陪伴不足、沟通渠道不畅、自我保护能力相对薄弱等问题更需要被关注。如何让关爱从“送到手里”走向“走进心里”，成为基层文明实践与未成年人保护工作的现实课题。 原因：留守现象与家庭结构变化叠加，使一些儿童长期处于亲情陪伴不足的环境。乡村学校在教育资源、心理健康教育力量和专业社工支持上相对薄弱，导致安全自护、青春期教育等内容落实中容易出现“重说教、轻互动”“重一次、轻持续”的问题。同时，社会帮扶若主要停留在物资捐赠层面——往往见效快但持续性不足——难以回应儿童在自尊、自信与情绪支持上的长期需求。 影响：泗县“向阳花开”项目第十七站于1月9日走进江上青小学，围绕“陪伴式关爱”开展实践探索。活动为校内100名留守女童发放包含文具、图书及生活用品的礼包，同时把重点放面对面交流与有效沟通上：志愿者以平等、尊重的方式与孩子互动，通过提问、倾听与回应拉近距离，减轻受助压力，增强被理解的感受。现场成长讲座聚焦女童身心健康与安全自护，采用情景模拟、角色扮演、趣味问答等形式，让孩子从“被动听”转为“主动说”，在表达与选择中学习风险识别与应对方法。项目持续开展以来已覆盖全县2000余人次留守儿童，累计发放爱心物资价值6万元，逐步形成“物质支持+精神陪伴+能力培育”的工作路径，对完善未成年人关爱服务、提升乡村学校支持体系具有现实意义。 对策：从此次活动的组织方式看，泗县有关部门与基层单位正将文明实践与未成年人保护共同推进。县委宣传部门、教育体育部门、乡镇党委政府及乡村学校少年宫等共同参与，有利于统筹资源、下沉力量，把服务落到学校和村庄一线。下一步，提升此类项目的专业化与精准化水平，可从三上发力：一是强化专业支撑，链接心理健康教育、法律援助、社会工作等资源，形成常态化服务供给；二是完善“家校社”协同机制，在监护人沟通、学校教育、村居支持之间建立更顺畅的联动渠道，让干预措施可持续、可追踪；三是注重效果评估与风险预警，通过回访、问卷、个案跟踪等方式了解孩子的真实变化，推动活动从“办得热闹”转向“做得有效”。 前景：随着新时代文明实践工作不断推进，基层关爱留守儿童的方式正从单次救助向系统服务升级。泗县“向阳花开”作为品牌项目，若能在现有基础上继续扩大覆盖面、稳定志愿者队伍、形成可复制的课程体系，并将女童保护、安全教育与心理支持纳入常态化校园工作，有望把“关爱活动”进一步转化为可持续的服务能力。在政策支持与社会参与共同作用下，这类项目的价值不仅在于缓解现实困难，更在于帮助孩子建立自信、提升能力、获得持续陪伴，从而增强应对成长挑战的韧性。
"向阳花开"项目的实践表明，关爱留守儿童不仅是物资帮扶，更是情感陪伴与能力培养。从第一站到第十七站，从少数参与到覆盖两千余人次，这条持续延伸的纽带见证了社会力量的汇聚，也带来了孩子们看得见的变化。在新时代文明实践背景下，泗县的探索为其他地区提供了可参考的做法。只有社会各方形成合力，把关爱落实为长期行动，才能让更多留守儿童获得稳定支持，在成长道路上更有安全感与底气。