最近，济南市莱芜第一中学和莱芜高新实验学校在济南莱芜联合搞了个深入的调研活动，专门把目光盯在了初高中贯通培养这个新路径上。这是为了打破传统的学段分割，把人才培养变得更连贯、更系统。这次调研由莱芜一中党委副书记兼校长丁兆华、副校长张荣臣带队，还有郑维泉、徐希东等参与。他们把调研直接搬到了莱芜高新实验学校贯通班的教学一线。 调研不像平时那样走马观花检查，而是给大家弄了沉浸式的观课和专题座谈相结合。这么做的目的是为了深入了解贯通班运行的现状、成效和深层挑战，一起商量优化的办法。 第一个环节是观察课堂。这些贯通班的课已经不再是简单地把知识往下放或者进度提快了。老师们开始关注思维和能力的衔接。比如语文课不再只讲意思理解，还让学生探讨文本内涵和文化；数学、物理课教学生构建模型和科学推理；化学课更是有趣，培养实证精神和科学方法。教师通过灵活互动和分层引导，不仅关心学生知识掌握得怎么样，更想激发学生内在动力和创新潜能。 丁兆华在交流中说这个转变挺好，“授人以鱼”变成了“授人以渔”，为学生的可持续学习打下了基础。 第二个环节是座谈研讨。莱芜高新实验学校党总支书记郑维泉、副校长徐希东还有贯通班的老师们一起开了会。丁兆华校长给大家鼓励并肯定了老师们的专业素养和积极性。他说贯通班的作用很大，关键是要打破固有的学段界限，把知识断层和思维落差补上。 老师们讨论后达成共识：成功的贯通培养需要老师不仅精通本学段的内容，还得有跨学段的视野和能力。初中阶段就该渗透高中的学习方法和思维模式。此外还得因材施教，关注全体学生发展的同时加强对学有余力学生的个性化指导。 这次调研活动本身就是一次校际联合教研实践。通过两校共同诊断问题、分享智慧、整合资源，为贯通培养模式注入了动力。 这标志着相关实践从形式上的“贯通”走向内涵上的“融通”，关注点从单一知识线延伸到整体能力链和思维场。 济南莱芜两地学校围绕初高中贯通培养开展的这次深度调研表明基础教育在积极探索创新之道。期待通过持续深化这种校际协同与实证研究来提升育人质量。