2020年3月，中共中央、国务院发了文件，要求把劳动教育纳入高校的人才培养方案。中国人民大学等很多高校都把这个事儿当正经事来办，给学生开出了烘焙、咖啡制作、基础木工这些实用的劳动课。像中国人民大学餐饮服务中心三楼那间专用教室里，锅铲炒勺的声音、师生聊天的声音，还有饭菜的香味混在一起，让人一看就知道正在上烹饪实践课。 这门课可抢手了，大约36个名额，竟然吸引了超过300名学生来抢，最后只有十分之一的人能选上。北京师范大学那边的烘焙课、咖啡课也是一样的火爆，大家都得抢着选课。这种情况背后，其实是大家对劳动教育越来越重视的体现。 这股“劳动课热潮”从哪里来的呢？ 第一点是学生的内在需求变了。以前大家习惯了死记硬背书本知识，现在大家想动动手、感受一下真实的生活。中国人民大学大三的学生陈意知说，他以前只是看美食视频的旁观者，现在自己动手做饭，那种成就感可不一样。这种把抽象的知识变成实实在在的成果的过程，能让人马上感到高兴，还能缓解学习压力。 第二点是课程设计贴近生活。大家不仅能学会做扬州炒饭、孜然羊肉这些菜，还能把做好的饭拿给室友分享。吃着自己做的饭还能照顾别人，感觉又好玩又好吃。北京师范大学的白羽同学也说，她做的肉松小贝那种独特的味道是买不到的，这里面有她的心思在里面。 第三点是学生能学到社会上的真本事。很多年轻人平时离农田、工具房远得很，现在在学校里掰玉米、锯木头、修修补补这些事儿，能让他们觉得自己跟真实的世界连接上了。中国人民大学大四的李伟在通州校区做完劳动后说，整个过程特别讲究细节，让他对“劳动”这个词有了更具体的理解。 为啥这些课能一直那么火呢？ 主要是学校有体系化的设计和专业的老师带着。中国人民大学已经不再局限于扫扫地、修修树了，现在有生活技能、生产体验还有服务实践这么多模块的课。餐饮服务中心的王祚荣老师在教烹饪的时候不光是动手做给大家看，还会讲原料怎么处理、火候怎么控制这些道理。这种老师傅带新手的模式保证了课讲得既有水平又有意思。 同时学校也在扩建基地、更新设施，好让更多学生能来学。 这种劳动课对学生有啥好处呢？ 它能让人变得更能吃苦、更珍惜东西。刚开始做菜难免会出点岔子变成锅巴什么的，但大家在老师的笑话和同学的鼓励下都能坚持下来慢慢改进。它还能锻炼解决问题的能力。比如做一个木凳得看懂图纸选对材料和工具才行。 它还能培养团队精神和责任感。好多活儿都得几个人一起干分工合作才能完成。 更重要的是它能让人心里踏实。在学校里那么多压力下专注地做一件具体的活儿感觉特别放松。 所以说这股劳动教育的热潮不是一阵风过去就没了的事。 它反映了咱们国家现在的高等教育正在往更注重实践、更注重培养人的方向走。 当学生们拿起锅铲、锯子或者去地里干活的时候，他们学的不只是怎么活下去的本事。 更多的是在亲身经历中明白了劳动的意义和幸福在哪里。 这对他们以后扛起时代的担子、写出无悔的青春很有帮助。 咱们还要继续创新劳动教育的办法让它一直有新意也深入大家心里去。 这是培养全面发展的接班人的必须要做的事也是高等教育内涵发展的一个大课题。