在幼儿园日常教学中，如何在接纳儿童情绪的同时培养能力，是许多教师面临的难题。江西省抚州市教育局近期组织的教研竞赛，把该问题放到法治框架下讨论，折射出学前教育正从“靠经验”走向更规范、更科学的路径。当前，一些幼儿园教研主题零散、实践与理论衔接不够，教师对《学前教育法》中“最有利于学前儿童”原则的理解容易停留在概念层面。抚州市教育局调研显示，超过60%的教师不清楚如何把法律条款转化为具体教学行为。这既反映出传统教研的针对性不足，也暴露了基层园所缺少系统专业支持的现实。
学前教育质量的提升，关键在于教师专业能力的增长和教育理念的更新。江西抚州的实践表明，把法治要求与教研创新结合起来，建立更系统、更科学的教研支持体系，有助于推动学前教育从“经验驱动”转向“科学驱动”。此探索既为当地学前教育发展提供了支撑，也为全国推进依法治教与高质量发展提供了可参考的经验。