在深化教育评价改革的背景下，合肥市琥珀名城小学针对低学段学生特点，构建了独具特色的表现性评价体系。
传统考试模式存在重结果轻过程、重分数轻能力等局限，难以全面反映学生核心素养发展。
该校通过两年探索，将新课标要求与校本"琥珀文化"相融合，开发出覆盖全学科的动态测评方案。
此次测评设计凸显三大创新：一是学科整合，语文设置"红包寻字识词"等年俗关卡，数学打造"欢乐购物街"实战场景，实现知识生活化迁移；二是多元观测，音乐采用转盘抽唱与民乐伴奏，体育实施趣味化体能测试，建立多维能力评估模型；三是成长导向，科学"时间胶囊"与美术创意手工等项目，全程记录学生探究轨迹。
教育专家指出，这种评价模式有效破解了"唯分数论"困境。
数据显示，参与学生课堂主动发言率提升40%，跨学科应用意识显著增强。
其成功实践源于三方面支撑：学校构建了"目标-实施-反馈"闭环系统，教师开发了200余个情境测评工具，家校协同营造了包容性成长环境。
该校校长表示，未来将扩大测评覆盖面至中高年级，并建立数字化成长档案。
瑶海区教育局拟将此模式纳入区域教改重点项目，计划三年内推广至20所实验校。
值得注意的是，这种改革需要配套师资培训与资源建设，目前学校已与华东师大课程所建立合作，共同研发测评标准工具箱。
教育评价的核心是指向育人。
把评价从“分数”引向“表现”，从“单点测验”引向“真实任务”，既是减负提质的需要，也是培养面向未来能力的必由之路。
让每一次评价都成为一次学习经历、一次成长记录，才能更好守住教育的初心，推动孩子们在自信、合作与探究中走向更全面的发展。