最近，北大附小石景山学校把小学生为什么爱哭这个问题正式变成了课题。他们开始研究小学生情绪行为以及怎么处理这些行为。这课题中期汇报的时候，郭琦老师带着这个课题登上讲台。她用一堂心理课来回答这个问题：情绪没有对错，关键是怎么表达出来。孩子们把“难过、生气、委屈”等情绪贴在标签上，然后在“情绪超市”里扮演不同的小情绪角色，去选择适合的表达方式。他们发现直接说出自己的感受比哭喊更有效。高麟老师讲述了他用爱滋养学生、静待花开的故事。他给孩子们安排了一个课表：每周一和家长一起读情绪绘本，周三和同伴一起写情绪便签，周五全班评价谁是情绪小明星。那个曾经因为被嘲笑而砸碎粉笔的男孩，现在学会了用文字表达他的想法。三个月后，他主动找同学一起踢球。数据显示，92%的学生能在10秒内说出三种“我话语”句式。87%的家长认为孩子哭闹频率下降了。78%的教师反映班级冲突事件减少了。高麟老师和郭琦老师的耐心、家长的陪伴、还有同伴的接纳，给了孩子们巨大支持。三位指导教师给了建议：把心理课变成一个长期项目，让情绪教育贯穿整个学期；把个案处理变成一个工具包，在全校推广使用；把家校协同变成研究共同体，让家长参与课题。这次研究也让8名典型儿童得到更多关注和帮助。他们计划继续跟踪这8个孩子半年的成长情况。为了让学生放松心情还设计了一个“情绪运动会”。还给小学生开发了一本《小学生情绪自评手册》，让他们回家也能自我干预。这个课题最终希望每一个孩子都能被温柔接住。当孩子们学会用语言代替眼泪，当家长学会用倾听代替责备，哭闹就不再是校园里频繁出现的事情了。这次研究给教育者提供了很多宝贵经验。