岁末年初，节庆文化成为连接家庭、学校与社会的重要纽带。
镇江市解放路幼儿园优山美地分园以“寻年味·润童心”为主题组织迎新活动，让幼儿在书写“福”字、制作糖画、剪纸等体验中感受传统年俗的仪式感与文化意涵。
活动现场童声欢腾、氛围热烈，孩子们在教师带领下分组协作、轮流参与，传统技艺与幼儿教育实现了有机融合。
问题：在城市生活节奏加快、数字化娱乐方式增多的背景下，一些传统年俗更多停留在“观看”和“消费”层面，幼儿对节庆文化的理解易碎片化、符号化。
如何把春节等传统节庆从“热闹的场景”转化为“可触摸、可体验、可理解的文化课程”，让孩子在亲身参与中建立文化认同与基本礼仪，是学前教育实践中的现实课题。
原因：一方面，学前阶段以感知、体验和动手操作为主要学习方式，传统年俗天然具备“可操作、可合作、可表达”的特点，适合转化为课程资源；另一方面，写福、剪纸、糖画等技艺背后蕴含着祈福纳祥、敬天法祖、勤劳节俭与团圆和合等价值观，能够与学前教育中关于审美启蒙、劳动教育、社会性发展等目标形成同向发力。
以活动为抓手，将传统文化从知识讲述转向实践体验，有助于增强儿童理解力与参与感。
影响：从教育效果看，孩子们在书写与制作过程中，锻炼了手眼协调、专注力和精细动作能力，也在“轮流、等待、协商、合作”的互动中学习规则意识与同伴交往。
更重要的是，节庆文化的“仪式性”能够帮助幼儿形成对时间与季节更直观的认识，理解“过年”的意义不止于热闹，更包含祝福、感恩与分享。
对园所而言，此类活动也为家园共育提供了契机，可引导家庭在日常生活中共同维护节庆礼俗，形成教育合力。
对社会层面而言，传统技艺以更贴近儿童的方式进入校园，有助于推动中华优秀传统文化的代际传承与活态传播。
对策：推动传统年俗进校园，应坚持“儿童化表达、课程化设计、常态化推进”。
一是内容选择突出适龄性与安全性，将书写、剪贴、绘制等活动与语言表达、艺术审美、劳动实践相结合，避免简单追求形式热闹。
二是过程组织强调参与性与合作性，通过小组协作、角色分工、成果展示等方式，引导幼儿学会分享与尊重他人劳动。
三是资源链接注重专业性与在地化，可邀请非遗传承人、社区文化志愿者参与，或结合地方民俗形成特色课程，让孩子在真实情境中理解文化从哪里来、为何延续。
四是评价方式回归成长导向，更关注幼儿在活动中的体验、表达与行为变化，减少成人视角的“作品比拼”。
前景：随着传统文化教育不断深化，节庆文化将从阶段性活动逐步走向系统化融入。
未来，可探索以“传统节日主题月”“民俗体验角”“亲子共创”等形式，将春节文化与全年节气教育串联，形成连续、渐进的文化学习路径。
同时，依托社区与公共文化资源，建立园所与家庭、社会协同的传承机制，让孩子在日常生活与公共空间中持续接触、理解并实践传统礼俗。
通过长期浸润，节庆文化有望成为幼儿价值观启蒙、审美能力培养和社会性发展的重要载体。
当稚嫩的笔触勾勒出千年“福”字的轮廓，当糖浆在童声中凝结成璀璨的生肖图案，我们看到的不仅是节日的欢愉，更是文化基因的生动传承。
这场发生在幼儿园里的文化实践启示我们：传统的生命力，正蕴藏在每一次用心的触摸与体验之中。