黄丽老师的这一套校园心理危机干预全流程手册，对于我们这些学校的工作人员来说真是太有用了。01这一章节里讲的“先看见，再干预”，说白了就是要当个守护天使，帮助学生渡过难关。三台县梓州中学可是四川省的重点中学，所以他们的经验特别值得我们借鉴。青少年心理健康现在确实是个大问题，社会、家庭、学校都在关注这个事儿。 面对校园里出现的心理健康问题，特别是比较严重的情况，我们该怎么办呢？第一步永远是“看见”，把学生的性格、学习状态、人际关系还有家庭情况都给摸清楚了。老师得通过各种方式跟学生交流沟通，平时上课、课外活动、跟家长联系都要多留意。只有细腻地观察了，才能把那些有特殊背景或者表现的学生给筛查出来。 02这部分是风险评估，我们把危险分级之后就好对症下药了。班主任要是发现了这些特殊的学生，就得先做个简单评估：是自杀还是自伤或者伤害别人的风险等级？还有功能损害等级，像自残、抑郁或者厌学这些情况也得考虑进去。 根据评估结果，接下来就按照这个四步闭环来应对：2.1生命至上，第一时间保命。如果发现学生有自杀倾向或者伤害他人的可能，发现的老师得马上通知班主任或者学校领导。看看情况严不严重，要是觉得不行就得赶紧联系医院和警察求助。不管怎么样都得先把学生的生命安全给保住。 2.2专业介入，建立“一人一档”。对于那些自伤自残或者暴力冲突的学生，科任老师得多关注点。班主任要找个安全的地方一对一跟学生聊聊天，了解一下情况后赶紧建个档案交给学校安全部门。还要请心理健康小组的人来给学生辅导一下。 2.3家校合力，治疗不能断档。班主任也得加强跟家长的沟通：如果孩子有身体上的伤害就得让家长带他去看病听医生的话；该住院住院该吃药吃药；还有抑郁严重厌学的孩子也得去做心理治疗。如果孩子还想读书的话，班主任就得在班上营造一个好风气让孩子感觉到自己是被接纳和肯定的。 3双向支持让“想学”和“不想学”的学生都能被接纳。3.1想学但心理有障碍的学生也得给点支持：接纳安抚他们让他们感觉被理解；建立重要他人关系陪着慢慢改变；建议家里也接受心理辅导改变家庭动力方向才是对孩子最大的支持。3.2不想读书的学生也得处理好手续安抚家长配合医院治疗；如果家长非要孩子回校读书那就跟家长签个协议按时服药什么的还要支持学生去做专业治疗保证安全。 04家校共修把改变示范给家长看一般出现心理危机的家庭也需要改变但很多家长不愿意接受这一点；班主任得做好沟通工作把尊重理解关怀和爱示范给家长看；感谢家长对孩子的保护和关心以及自己学习提升能力；当家长看到示范才会主动寻求专业支持改变教育方式。 05结语陪他们度过危险也陪他们看见未来青春期是充满不确定性危险与希望的时期；我们能做的就是陪着这些有困难的孩子度过危险发现机会看到自己的价值然后让他们感到未来可期生命只有一次只要现在活下来未来就有机会创造奇迹！