近日,威海市多所中小学学生走进环翠区综合实践教育基地,在收获玉米、挖掘花生、制作中药香囊的过程中,体验了一场别开生面的文化传承之旅。
这种将课堂延伸至田野的教育创新,正成为破解传统文化传承难题的有效探索。
当前,学校教育普遍存在重理论轻实践、重书本轻体验的现象,传统文化教育往往停留在概念记忆层面,学生难以建立起与文化的真实联结。
环翠区综合实践教育基地针对这一痛点,创新性地将二十四节气这一传统农耕智慧转化为可操作的课程体系,让学生按农时参与播种、管护、收获的完整过程。
威海市新苑学校学生刘一贤在实践中发现,收获玉米并非想象中那般简单,作物根系深扎土壤的韧性、花生茎叶边缘的锋利,这些书本无法描述的细节成为最生动的教材。
学生王俊贺在劳作后深刻领悟到粮食来之不易,表示今后绝不浪费。
这种从身体到心灵的双重体验,远比课堂说教更具说服力。
基地执行主任郭铮介绍,教育基地深度整合本地非遗、民俗等文化资源,构建起涵盖农耕实践、中医药体验、传统手工、团队拓展等多元板块的课程矩阵。
在中医药体验区,学生辨识草药、缝制香囊,将古老医学智慧转化为可感知的实物;在手工课堂,风筝制作、剪纸艺术等非遗项目让传统技艺在年轻一代指尖延续;在烹饪实践中,粽子、月饼、水饺等节令美食制作串联起饮食文化的传承脉络。
这种沉浸式教育模式产生了显著的育人成效。
望海园中学学生赵子晴表示,通过亲手实践,传统文化从抽象知识转变为实用能力,学习过程充满成就感。
学生苏源朝则对基地提供的多样化体验表示认可,认为这种教育方式既增长见识又愉悦身心。
更重要的是,在团队协作项目中,学生们学会分工配合、互助共进,综合素质得到全方位提升。
从教育规律看,环翠区的实践探索契合了素质教育的本质要求。
五天的系统培训打破学科壁垒,将劳动教育、美育、德育有机融合,构建起知行合一的育人体系。
这种以时令为轴、以实践为径、以文化为魂的教育创新,不仅激活了传统文化的当代价值,也为学生提供了锤炼品格、增长才干的广阔平台。
从社会效益看,基地建设既服务于教育现代化,也助力乡村振兴战略。
农耕实践园的运营盘活了土地资源,非遗手工课程带动传统技艺传承,教育功能与经济社会发展实现良性互动,展现出综合实践教育的多重价值。
教育的边界不应止于教室的四壁，文化的生命也不应停留在书页的注脚。
把节气写进课程表、把劳动变成作业、把非遗做成作品，背后指向的是同一个目标：让学生在真实世界里形成对知识的理解、对传统的认同、对劳动的敬畏。
当更多“看得见、摸得着、做得成”的学习场景走进成长过程，文化传承就不再是抽象命题，而会成为一代人可持续的生活能力与精神底色。