嘿，我跟你讲个有意思的事儿。最近广西南宁兴宁区，他们搞了个大动作，就是探索大中小学思政教育一体化，要构建一个全程育人的新生态。这事儿挺受关注的，因为新时代立德树人是根本任务嘛。大家都在想，怎么打破不同学段之间的壁垒，让思政教育有效衔接起来。现在兴宁区搞了个活动，主题叫“共融·共建·共育”，把他们这几年的探索成果展示出来了。 这次活动不光是把成果摆在那儿看那么简单，它还把不同学段和不同学科的老师聚在一起，搞深度教研。最有意思的是，他们用了“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”这个人类非物质文化遗产作为核心载体。这个载体设计了幼儿园、小学、中学三个学段的系列课例。幼儿园就是感受节日氛围和情感启蒙；小学阶段就是体验年俗文化和理解内涵；中学阶段就是深化到文化传承与创新的思辨。这样一个主题围绕下来，各个学段的内容逐渐递进，学生的认知也随之逐步深化。 展示完课后，老师们又组织了一次跨学段的研修共同体活动。这个研修共同体给大家分享了一个“三提升四衔接五闭环”的一体化研修模式经验。这样的机制真的能解决各教育阶段各自为战的问题。你想想看，以前各学段的老师可能都不太了解对方在做什么，现在有了这个机制就好多了。 还有啊，兴宁区教育局教研室跟南宁师范大学马克思主义学院建立了合作关系呢。给这个一体化建设注入了高校的理论优势。这样一来基础教育和高等师范教育就能更好地联动起来了。 南宁市明秀东路小学也有自己的探索方式呢，他们构建了一个“123”一体化模式。这个模式注重整合校内外资源，让课程、教师还有学生发展都能衔接起来。兴望小学也有自己的做法呢，他们用红、绿、古三色作为底色来做育人教育。 通过这次活动，兴宁区给我们展示了多样态的实践：科创之光强国梦、生态之美初心梦还有文化之魂同心梦。这三个板块全面展示了他们大思政课建设的成果。比如在科创板块里，学生们参与了科幻画和科创模型比赛超过2000件作品呢。生态板块呢就是让生态文明理念融入学生生活中。 这次活动真的挺棒的，不仅是教学内容上的衔接问题，更是构建了一个育人主体协同、环节贯通、资源整合的生态体系。兴宁区教育局教研室介绍说他们已经建立起一套支撑一体化建设的机制框架：管理上有教研管理一体化格局；实施上有跨学段教研机制；主体上还有“共同体”网络。 未来兴宁区还会继续探索深化内涵、完善机制还有提升实效呢。这条实践之路真的很值得我们借鉴和学习啊！