学校把科技教育搞了四十年，一直在琢磨怎么把创新人才给培养出来。拔尖创新人才到底是咋来的？其实根子就在基础教育这块。国家现在发展得快，对人才特别着急。有个学校花了四十年一直在探索，给我们提供了一份很有启发的答案。这个过程说明，创新人才的培养不是没门路走，而是有一条清晰的路，这路得靠科学的理念，得有连贯的课程体系，还得有实实在在的实践活动。核心就是把教育生态给建好。这个学校把拔尖创新人才培养当成了办学的重点。他们有个想法，就是“面向人人、贯通一体、迭代发展”。这就意味着不只是盯着几个尖子生，而是要给所有学生打下科学素养的“塔基”。而且把小学、初中、高中这些学段的壁垒给打破了，保证了培养的连续性。学校让学生像科学家一样思考，像工程师一样动手。鼓励他们在真实的问题里自己琢磨东西。课程设计特别细致。学校搞了个“I·C·C”科技课程群，里面有想象力、批判性思维和创造力这些关键要素。不是乱堆在一起的，而是根据学生不同阶段的发展规律来安排的。小学时候重点在想象力启蒙。小学生好奇心重嘛，课程设计得特别有意思。比如让他们用加法做小发明，或者征集“金点子”，引导他们从改进身边的小东西入手。这就把科学探究给融入日常生活里了。初中时候就开始锤炼批判性思维了。学生长大了一点认知能力上来了，这时候老师不再光想办法让他们想东西，而是让他们深入去探究。比如搞航模设计或者机器人编程这类跨学科的项目。老师引导学生不断问设计原理怎么样好不好还有依据是什么？这样一来学生就能把知识变成思维工具了。高中时候就开始激发创造力了。学校专门给那些在前头表现好的学生弄了个“高阶挑战区”。有专门的实验室还有大学先修课。这样学有余力的学生就能早点接触前沿科研东西了。还有各种各样的实践活动也挺重要的。学校搞了三十四年的科技节了，成了大家都爱参与的嘉年华活动。从兴趣小组到后来的“少年科学院”，社团平台很稳定。还有第三课堂也很丰富，带学生去科技场馆或者企业研学。让学生在解决真实问题中提升协作沟通能力和抗挫折能力。这四十年来一批批学生从这里走出来成了各行各业的骨干力量。他们的成长轨迹证明这种贯通式的培养模式确实管用。 这其实是个大工程牵扯到国家发展的长远问题。基础教育阶段的主要任务就是用先进理念来引导学生发展出一个多元选择的课程体系和丰富的实践活动给学生赋能。只有遵循教育规律和人才成长规律才能让更多幼苗茁壮成长最后成为支撑国家发展和民族复兴的力量。 这条路我们还得继续走下去。