现在是2023年6月，咱们来聊聊长江工程职业技术学院在搞的一件大事。这学校搞了个“美育+思政”的大课堂，现在已经形成了一套稳定的跨学科教学机制。这种模式是由专业的人工智能老师、思政老师还有人文素质课老师一起备课上课的。长江工程职院把审美感知、价值提炼和实践转化这三个环节串成了一个闭环，所以它能做到审美感知由美育老师负责，价值提炼由思政老师负责，而实践转化则由专业教师来完成。 说回这次课程的核心内容，学校是想把“技术赋能审美”这个思路落地。课程里有一个数字人形态的王希孟，这就瞬间拉近了学生和千年国宝的距离。这种跨越时空的设计挺有意思，一下子就把历史感和现代感结合起来了。 再看具体的教学环节，“作品鉴赏”阶段可不是单纯的艺术分析，老师会带学生剖析《千里江山图》里的矿物颜料工艺、青绿技法还有宏大的叙事结构。这其实是在引导学生去理解“致广大而尽精微”的工匠精神和祖国山河的壮阔景象。这一步就完成了从“审美感知”到“价值发现”的跨越。 接下来的“沉浸式互动”环节就更带感了。学生用AI工具操作时会用“主题+色彩+意境”的框架，这可不是简单的模仿。学生们把黄鹤楼、三峡大坝这些时代地标画进了画里，还把自己的形象和祝福寄语加进去。这样一来，古典图式就成了抒发当代青年爱国情怀和创新精神的载体。这个过程正好说明了国家提出的让文物、遗产还有古籍文字都活起来的要求。 到了高潮部分就是学生团队展示的高阶文创作品了。这些作品不仅仅是图像生成那么简单，还深入到了设计应用层面。学生们把古画的色彩体系和美学元素跟中国书法、传统建筑纹样融合在一起，开发出了服饰、箱包、家居等领域的文创产品。 这次活动让大家看到了人工智能等新技术不仅能训练技能，还能滋养精神、陶冶情操和塑造价值观。它成功地把技术逻辑、美学逻辑和育人逻辑统一起来了。 长江工程职院的党委书记马大奎也提到了这个模式的意义。这种做法能让思政教育通过审美体验“浸润心灵”，同时让美育教学超越技艺传授而“道技并重”，最终实现“以美育人、以文化人”和思政教育的同频共振。 长江工程职业技术学院这次的实践说明人工智能等新兴技术是滋养精神的有效媒介。它为在数字时代活化传统文化、增强思政教育的吸引力、培养新时代人才提供了一个很好的案例。