问题——在学前教育阶段，如何把节日教育从“热闹一阵”转化为“育人一程”，如何在家庭教育与园所教育之间形成更紧密的合力，是不少幼儿园在课程实施与活动组织中面临的现实课题。
随着家长对儿童全面发展需求的提升，单一的表演展示难以满足幼儿在社会交往、规则意识、动手能力与文化认同等方面的成长需要，活动设计亟需从“观看式参与”走向“沉浸式体验”。
原因——节日是幼儿认识社会与理解文化的重要窗口。
剑河县城关第一幼儿园以“骐骥欢腾乐元旦，亲子萌趣贺新年”为主题，将迎新活动内容与传统文化元素、儿童发展规律相结合：一方面，用舞蹈等节目营造节庆氛围，降低参与门槛，增强幼儿自信与表达欲；另一方面，把“骐骥跳跳跳接力赛”“赶小马回家”“传递祥云”等游戏设计成需要亲子协作、团队配合与专注投入的任务，把文化符号转化为可操作、可体验的具体情境。
与此同时，福袋制作、剪窗花等手工环节突出劳动体验和传统技艺的亲身参与，让幼儿在“看得见、摸得着、做得成”的过程中理解节日内涵。
影响——从现场反馈看，活动在三个层面产生了积极效应。
其一，幼儿在合作闯关、规则遵守和任务完成中获得多维成长。
亲子接力、团队传递等项目不仅带来快乐体验，也强化了等待、轮换、专注和互助等关键能力；其二，亲子关系在共同完成任务的过程中得到提升。
家长从“旁观者”转为“同伴式参与者”，以陪伴与示范促进儿童的情绪稳定与积极表达；其三，家园共育从理念走向可感可见的实践路径。
活动结束后的分享交流和新年贺卡等仪式性安排，帮助幼儿复盘体验、巩固获得感，也增强了家长对园所教育目标与方法的理解和认同。
对策——将节日活动办出育人实效，需要在组织与内容上持续优化。
一是强化课程化设计，把节日主题与语言、艺术、健康、社会等领域目标相衔接，避免活动碎片化、表演化；二是完善安全与秩序管理，针对亲子运动、场地流线、器材使用等环节制定细化预案，确保“热闹而不失序”；三是提升家长参与的指导性，通过任务说明、互动示范、育儿提示等方式，让家长在参与中理解“怎么陪、陪什么、陪到什么程度”；四是注重文化表达的儿童化转换，将传统符号融入故事、游戏和手工材料，引导幼儿在体验中形成朴素的文化认同，而非停留在口号式表达。
前景——在推进学前教育高质量发展的背景下，传统文化融入幼儿园活动正从“节日点缀”迈向“系统融入”。
以此次活动为例，通过亲子共同参与、游戏化任务设计和劳动实践体验，不仅有助于培养幼儿的合作意识与动手能力，也为基层园所探索家园协同提供了现实路径。
下一步，若能在活动后评估、家长反馈机制、园本课程沉淀等方面持续发力，形成可推广的活动模板与资源包，将更有利于把节庆教育转化为常态化育人资源。
传统文化的传承需要创新的方式和生动的载体。
剑河县城关第一幼儿园的这次尝试表明，当我们用心去设计每一个教育环节，用爱去陪伴每一个幼儿成长时，传统文化就不再是遥远的历史记忆，而是融入生活、温暖人心的精神财富。
这样的家园共育实践，不仅为幼儿打开了认识世界的新窗口，也为家长提供了重新审视亲子关系的机会。
相信在这样的教育理念指引下，更多的幼儿将在欢乐与传承中健康成长。