在基础教育改革深化背景下，如何面向低龄学生开展有效的科技启蒙教育，成为当前教育工作者面临的重要课题。
乐山市肖坝实验学校的创新实践，为这一课题提供了可资借鉴的解决方案。
传统科技教育往往面临低龄学生理解能力有限、注意力集中时间短等现实困难。
该校在调研中发现，一年级学生对抽象科技概念存在认知障碍，常规教学方式难以激发持续兴趣。
这一现象反映出基础教育阶段科技启蒙教学方法亟待创新的迫切需求。
针对这一情况，该校充分发挥家校共育优势，邀请具有计算机专业背景的家长杨先生走进课堂。
授课者创造性地采用"童话王国"的叙事框架，将计算机各部件拟人化为"国王""大臣"等角色，通过生活化场景建立认知连接。
这种教学设计充分考虑了6-7岁儿童的认知特点，将专业术语转化率为98%，课堂互动参与度达100%。
教学实践显示，这种创新模式产生了多重积极效应。
在认知层面，学生能够准确区分计算机的输入、输出、存储、处理等基本功能；在情感层面，课程满意度调查显示92%的学生表示"还想上这样的课"；在价值引导层面，前沿科技应用的展示有效拓展了学生的科技视野。
该校教务主任表示："这种教学方式打破了学科边界，实现了知识传授与兴趣培养的双重目标。
" 该校的"家长进课堂"活动已形成制度化安排。
据了解，项目开展前会进行家长专业背景摸底，建立教学资源库；课程设计由专业教师指导，确保教学规范性；课后还设有效果评估环节。
这种"专业资源+教育方法"的融合模式，为家校协同育人提供了新思路。
教育专家指出，这种创新实践具有推广价值。
随着新版义务教育课程方案强调学科实践，类似乐山这种生活化、情境化的教学方式，或将引领基础教育改革方向。
该校计划将经验提炼为标准化方案，未来可向更多学校推广，助力科学素养培育从娃娃抓起。
科技启蒙的意义不在于让孩子过早“学会多少”，而在于帮助他们建立面向未来的好奇心、方法感与责任感。
把知识讲得更贴近生活、把课堂变得更愿意参与、把家庭与学校的力量拧成一股绳，才能让每一次“家长进课堂”不止是一堂课，更是一粒种子——在协同育人的土壤里生根发芽，成长为孩子探索世界、创造未来的内在动力。